生物人教版七年级上册探究植物的呼吸作用教学设计.doc

探究植物的呼吸作用石家庄市第十八中学甄品探究植物的呼吸作用教案一、教材分析本节的重点和难点是植物呼吸作用实验的设计和分析。呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，呼吸现象在人体的表现非常明显，但是对植物体有没有呼吸作用这个问题，学生没有直观的感受，要想证明植物的呼吸现象的存在，最好的办法就是用实验来检验，教材安排了两个活动，通过呼吸作用的实验教学，能加深学生对知识的理解，更好的把呼吸作用和生活实际联系起来。二、学情分析初二年级学生年龄比较小，心理发育不太成熟，学生主动学习能力较差，缺乏实验能力，对于枯燥的和深奥的描述，缺乏由感性认识到理性过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强，可以在课堂中积极参与实验，可以调动学习探究的积极性。三、教学设计思路通过前面的学习，学生对植物的光合作用和动物的呼吸作用已有了感性认识，但往往意识不到植物的呼吸作用，甚至将植物的光合作用与呼吸作用相混淆。所以本节中我设计了两个探究实验和一个演示实验，探究实验允许学生自选仪器和实验材料，使学生在动手动脑、自主探究的学习活动中，获得有关植物呼吸作用的基础知识，发展思维能力；通过分析植物呼吸作用原理在生产、生活中的有关应用，使学生能够运用所学知识解决生活中的常见问题。同时采取各种手段给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，激发学生主动学习。四、教学目标知识性目标：1.描述绿色植物的呼吸作用。2.说明呼吸作用对植物生长发育的意义。3.阐明呼吸作用和光合作用的关系。4.举例说明呼吸作用在生产生活实际中的关系。技能性目标：1.尝试探究植物的呼吸作用实验。2.运用植物的呼吸作用原理解决在生产生活中的实际问题。情感性目标：1关注植物呼吸和我们生产生活的联系。2养成理论联系实际、事实求是的科学态度。3结合探究植物呼吸现象的实验活动，激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣，调动其学习生物学的积极性。教学重点和难点重点：1.呼吸作用的过程。 2. 探究实验的设计。 3.实验现象的分析。难点：实验的设计及现象分析。教学方法：探究式教学法、演示、观察、讨论、启发、合作相结合五、课前准备：课前一周内指导生物兴趣小组的同学做了下列准备：1、提前2天浸泡种子，用于观察植物呼吸现象的实验；2、提前一天做好“种子萌发时释放能量”的演示实验装置，用于课堂教学时演示使用；3、提前一天准备好实验材料：白萝卜、胡萝卜、菜花、土豆、豆角、苹果、大豆、豆芽等，并分别分成两等份，其中分别将一份煮熟。4、提前采集常春藤叶、月季花并晒干，由于实验对照。5、提供了灵活多样的实验仪器用具，如烧杯、广口瓶、小试管、罐头瓶、小标本瓶、漏斗、矿泉水瓶、镊子、黑塑料袋、火柴、卫生香等。6、提前准备好石灰水、凡士林等。六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一.导入新课请学生分析菜窖使人窒息的原因。然后，启发学生思考问题：（1）为什么菜窖中氧气减少了？（2）植物有没有呼吸呢？可以用什么方法证明？学生以实验小组为单位讨论、分析，回答有关问题。联系生活实际，以问题的方式，充分调动学生已有的生活经验、经历，激发学习的兴趣，引入教学主题。二探究竟1、课前准备1、课前一周布置，培训小组长和兴趣小组的同学。1、课前进行。学生以实验小组为单位设计实验的方案。组长带领本组同学准备实验。（包括：实验材料、用具、药品等）安排学生准备实验，极大地调动学生的参与热情，为学生课上探究实验的顺利进行准备了精神条件。2提出问题安排学生以小组为单位讨论，提出问题，作出假设。引导学生进行评价。在全班交流。各组学生代表汇报本组提出的问题及假设，进行互评。学生提出的问题会很多（植物呼吸作用：吸入什么气体？产生什么气体？呼吸器官是什么？死的植物能不能呼吸？呼吸作用对植物有什么意义？等等学生在交流中学会分析选择，培养综合分析能力。3设计实验安排学生讨论，设计实验方案，（请学生自选实验材料、用具）教师参与到某些组的讨论中，提醒学生设计实验的原则。引导学生对实验方案进行分析评价。（启发学生：怎样才能检测02和CO2含量的变化？）分组讨论，设计方案，在全班交流。分析本组方案的设计亮点及不足，同学之间进行补充和完善，提出改进意见。（学生可以说出O2可助燃，CO2能使澄清的石灰水变混浊。）指导学生大胆设计实验，自选材料用具，新颖有趣，极大地解放了学生的头脑，锻炼了思维的深刻性、灵敏性，突出了对学生创新能力的培养4.完成实验教师巡回指导，指导学生观察实验现象，讨论分析产生现象的原因。 引导学生分析一组演示实验（萌发的种子呼吸放热）。分组完成实验。本组同学合作完成实验操作，认真观察实验现象，并进行记录。分析观察演示实验。（完成的实验有：植物呼吸作用吸收O2、释放CO2；萌发的种子呼吸放热；活的植物能进行呼吸作用。）提供学生亲身体验探究活动的机会，可让学生感受获得成功的快乐。分工合作，培养了学生的独立思考能力和群体协作精神5.得出结论安排各组分析实验现象，引导学生得出结论，在班内交流。（教师适时点拨），全班交流。各组代表汇报，总结归纳，得出结论。有助于培养学生分析问题、总结知识的能力。6.展示交流各组同学带上实验装置上台展示，组织好学生之间进行互评。各组代表上台展示本组实验结果，并汇报分析实验过程。其他同学进行评价分析。学生交流中，错误的观点得到及时纠正，片面的见解得到补充和完善，讨论中开拓了思维，交流中获得提高和发展。三总结归纳引导学生进一步分析实验现象和结论，启发学生得出呼吸作用的概念和意义。组内讨论，进行归纳总结。有助于培养学生总结归纳知识的能力。四谈收获通过今天的探究实验引导学生从知识、学习方法、情感等方面说说自己的收获。学生谈体会、谈收获，其他同学补充。巩固知识，谈体会、谈收获，引导学生进行正确的评价，从而使学生能够正视自己的进步与不足，为学生的心理发育打下良好基础。五实际应用与知识拓展启发学生，通过今天的探究学习，把学到的知识联系到实际生活中去。组内讨论，发表观点。学生的问题很多：栽培农作物时常常要松土，保证值物体的呼吸