初中科学重力说课稿.doc

初中科学重力说课稿一、说学情在学习本节内容之前，学生已经掌握了力的相关概念以及力的三要素判断方法。学生能通过对生活中科学现象的思考，然后与教材理论联系起来记忆基本概念。对于初二学生而言，他们对于抽象的力的概念是难以理解的，因此需要在教学过程中用实体的实验或者简单的演示将抽象的原理表现出来，从而帮助学生理解。这个阶段学生各方面正处在发育期，性格活泼好动，容易开小差，用有趣的课堂导入组织课堂是让学生注意力集中的好方式，加强课堂效率。(设计意图：分析学情是以学生出发来设计教学，这样能够很好地掌握学生目前的学习状况，对症下药，才能做到最有效地教学。)二、说教材分析 （一）教材地位和作用本章讲述的是有关“力”的基础知识，是研究静力学和动力学所必需的预备知识，因此本章具有预备性和基础性。重力是力学学习的起点，对初高中知识起着承上启下的作用。（设计意图：教材是教学过程中非常重要的组成部分，在新授课教学之前分析教材的地位与作用是非常重要的，教材是引导学生思路的因素之一。学生在新课之前通过教材来预习知识，因此学生对于内容的第一印象来自于教材。作为学生的导师，首先应该明确教材的作用，才能进一步掌握学生心态。学生顺着一个熟悉教材的教师的思路便大大提高了学习效率。）(二)教学重难点重点：重力是与人类生活密切相关的一种力。重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。难点：探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。（设计意图：教学过程中，必须抓住教学的重点难点来着重教学，这样能够达到事半功倍的效果。）三、说教学目标（一）知识与技能1了解重力及重力产生的原因。2了解重力的方向以及重垂线的应用。3了解重力的大小与质量的关系。（二）过程与方法1.让学生亲自目睹感受重力的现象，引发其对重力现象的思考。2.经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。3.经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够联系实际运用这个规律解决实际生活中的一些问题。（三）情感态度与价值观1培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。2在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。（设计意图：通过对三维目标的教学设计，全方位制定出教学目标，更加明确，提高教学效率。）四、说教法学法（一）说教法：本节课来源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用探究、讲授、讨论、练习相结合的教学方法。（二）说学法：学生在初中对重力和力的概念已有初步了解，并学习了力的图示，为这节课的教学带来方便，因此教学中抓住这一特点，让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。（设计意图：本节为初中科学八年级重力的内容，学生还未养成足够的抽象思维。因此，通过实验探究的方法，化抽象为实象。是教师引导学生以及学生自主学习较为有效地方法。并且，在探究过程中，将现象与实际生活相联系在一起，可以激发学生学习科学的兴趣，进一步提高学习效率。）五、说教学过程（一）课堂导入观看多媒体视频：足球运动员将足球踢出后，足球最终又落回到地面。学生自我感受：将一颗橡皮向上抛出，橡皮又会落下来。思考：这些现象中物体的运动状态是否发生变化，而力是物体运动状态改变的原因。从而对物体下落的原因进行思考。（设计意图：在新授课开始之前，采用多媒体技术进行课堂引导，不仅可以使学生注意力高度集中，同时学生可以根据眼前视频中实际所看到的科学现象进行相关理论思考。我在课堂导入过程中，还安排了学生进行自我小实验演示。学生能够根据自己的实际感受体会重力现象。）（二）新课教学1、重力引导学生分析视频和实验中物体最终都落回了地面，与这些物体有着共同联系的物体是地球，这些物体都受到地球的吸引力，这个力叫做重力。（设计意图：通过回顾课前所播放的视频，不仅可以让学生再次熟悉一下具体物理现象，也可以形成前后呼应，使重力概念的引出更加深刻。）2、重力的三要素重力的大小：学生交流用弹簧测力计来测量重力的方法来探究：将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，弹簧测力计的示数即为被测物体的重力。然后学生分组实验，记录数据，画出图像。物体质量150g300g450g弹簧测力计示数1.5N3N4.5N示数与质量的比值1010100Gm在此基础上分析计算得出实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。重力与对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是98 Nkg。重力的方向：看一看1、观察拿在手中的小球自由下落的方向。2、用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向。 做一做1、重垂线与水平桌面的方向是否垂直？2、重垂线与斜面的方向是否垂直？归纳：重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直。重力的方向总是竖直向下的。 想一想1、利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平。说说你们检查的结果和根据。2、我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，在我们“脚下”的人，好像脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢？特别注意：竖直向下是指指向地心方向。重力的作用点：教师演示引导学生思考1、粉笔盒里有许多粉笔头，取出其中一个，这个粉笔头受不受重力的作用？换另一粉笔头，它受不受重力的作用？里面的每个粉笔头都受重力的作用，整个粉笔盒受到的重力可以看成是集中在一点。这一点就是重心。2、如何确定物体的重心呢？一般材料均匀、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心。粗细均匀的木棒的重心在木棒的中点，均匀圆木球的重心在它的球心。（设计意图：教学过程中联系之前在力的存在一节中讲过的力的三要素知识，来讲解重力的三要素，结构清晰，容易理解。）六、板书设计8.3 重力一、概念 三、例题重力是物体由于地球吸引而 四、作业布置受到的力。二、重力的三要素大小：G=mg方向: 竖直向下作用点：重心作用点（设计意图：板书设计的过程中，将概念与