闫把寺小学减负提质实施方案.doc

闫把寺小学减负提质实施工作方案为了认真贯落实“以人为本、减负提质”，进一步深化课堂教学改革，促进教师个性化的发展，减轻学生过重的课业负担，全面推进素质教育，根据区教委关于深入开展以“以生为本，减负提质”课堂教学改革的通知要求，特制定“以人为本、减负提质”工作方案。一、 指导思想以科学发展观为指导，以课堂教学为阵地，转变教师观念，大力开展“以生为本，减负提质”的课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，全面提高育人质量。二、组织领导组 长： 沈鸣鹏（校长）副组长：黄素琼（教导主任）成 员：师明辉（教研组长）三、具体措施（一）加强课堂教学改革理论和经验学习，切实转变教育观念理论指导实践，观念制约改革。围绕“以生为本，减负提质”的主题，从转变教师教育观念入手，组织干部教师深入学习基础教育课程改革纲要、学科课程标准、教育走向生本、教育激扬生命、怎样观课议课、教育是无用的、教书匠等书籍，学习借鉴山东杜朗口中学自主学习、江苏洋思中学“先学后教，以学定教”、綦江“学案导学”和郭思乐的“生本课堂”等先进课改经验，引导干部教师树立新的人才观、教育观、教学观、评价观，帮助教师把先进教学理念落实到课堂教学中去。（二）努力打造教师队伍，提高教师专业水平和综合素质1.加强师德建设，打造爱岗敬业的教师队伍学校把师德师风建设纳入学校管理的重要内容，在干部教师中树立爱岗敬业、无私奉献的精神，提高师德修养和学识修养，引导教师静下心来教书，潜下心来育人。2、专家引领，转变教师观念，请专家到校指导，落实“以生为本”的生本课堂教学模式的具体操作，积极推广生本课堂教学模式。3、选派一部分教师到开展生本课堂比较好的地区和学校学习，在学校中积极鼓励一批教师大胆尝试，促进学校“以人为本、减负提质”课堂教学模式的实施。4、落实骨干教师的动态管理机制。学校根据市区级骨干教师的评价和考核机制，实行动态管理；进一步完善优秀教师的评价和奖励办法，奖励教师专业发展，岗位成长。5、积极组织和参加赛课。以赛促教，以赛促培。举办校内青年教师赛课，坚持参加每年的“九龙杯”赛课活动，在课堂教学实践中提升教师的教育教学专业化实践能力。6、组织教师论坛。组织开展“以生为本、减负提质”的课堂教学方式的改革与实践的教师论坛活动，组织开展教师读书活动，并开展教育理论读书活动和评选教师的科研论文等成果。（三）倡导教师个性化发展，打造特色鲜明的教师队伍1、树立“个性化教学”理念.每个学生都有优势，都有亮点，都有潜力。教师要用多元化的观点来评价多元化发展的学生。“以生为本”的课堂教学模式要求教师善待学生的差异，将学生的个体差异当作有待开发的资源，在课堂中给每一位学生提供平等发展的机会，使每个学生都有成功的机会和可能，不断激发学生的学习兴趣，增强学生学习的动力。教师必须切实认识到每个学生的可教育性，关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，乐于对每一位学生报以积极、热切的期望，并乐于从多个角度评价、观察和接纳学生，努力寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。2、实施个性化教学行为。“教无定法”，这就要求我们教师的教法有个性有特色。教师在教学行为和教师角色等方面都会发生转变。教学行为方面。 把课堂还给学生，把时间还给学生。让学生真正自主的自习，教师答疑，教师看似轻松，实际上钻研更深，备课更精，要求更高。学生学习效果更好。教师角色方面。传授者合作者；控制者组织者；占有者研究者。（四）开展“以生为本、减负提质”课堂教学研究活动1、构建“以生为本、减负提质”的课堂教学文化。良好的课堂教学文化是确保课堂教学改革成功的保障条件，要努力构建 “以生为本”的三种课堂教学文化：一是生命化的课堂教学文化，即让课堂成为充满生命激情、焕发生命活力的地方，让师生在课堂能够充分感悟生命的价值所在；二是智慧型的课堂教学文化，即让课堂成为充满智慧、生长智慧的源地，让师生均能够在课堂启迪智慧和增长智慧；三是有效性课堂教学文化，即让课堂成为提高教学效率、教学质量的阵地，让教师的教有效、学生的学有效，教育教学活动有效率和效益。2.探索“以生为本、减负提质”的课堂教学方式。教学方式的转变是课程改革成功的标志，指导学生切实转变学习方式是课堂教学改革的重中之重。要组织干部教师认真学习学科学习论、积极参加“以生为本、减负提质” 的课堂教学方式的探索，采取请专家到校组织学习和具体指导教师的教学方式，同时安排教师积极参与课堂教学方式的变革，引导学生主动学习、切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率。（五）抓实课堂教学环节，向教学效果要质量1坚持规范办学，减轻学生课业负担。严格执行市、区教委关于学生在校时间的规定，保证学生充足的休息时间。全面落实规定的课程计划，开齐各类课程、开足课时，保障学生的体育锻炼活动，保障学生的身心健康发展。规范教师的教学行为，努力控制学生的课外作业。2、加强校本教研，教研组积极开展“三课”研究活动，探索“以生为本、减负提质”的课堂教学模式。坚持备课组的集体备课，重点研究学生、教材、习题、作业的布置，改变题海战术，以实现减负提质。3、落实课堂教学常规，坚持教师认真备课、上课等教学环节，保障提高课堂教学效率。4、倡导教师积极相互听课，相互学习，相互交流，坚持实施青年教师邀请听课。5、各教研组长指导教师利用网络教研平台，针对自己课堂教学中的问题积极展开研究（六）探索“以生为本、减负提质”的课堂教学评价改课堂教学评价改革是教育走向生本的有力导向和保证。要认真践行发展性评价的理论和要求，在课堂教学评价上做到“三关注”：一是关注学生行为，重点是学生是否积极主动地“自主、合作、探究”的学习，学生学习方式和策略学习的发展情况；二是关注教师行为，重点是教师的教学着力点是否在学生学习需要帮助之处，是否有利于学生的发展；三是关注“三维”目标达成情况，重点是学生知识与技能是否准确落实，能力是否得到提升，良好的情感、态度、价值观是否形成。学校干部要在深入学校观课、议课中率先做到“三关注”，要总结提炼形成各学科“以生为本”课堂教学评价方案和课堂教学评价量表；要认真研究课程标准、考试大纲，在教研活动、考试命题、评议教研等方面体现生本教育理念和要