2019版八年级生物下册 7.1.1植物的生殖教案 （新版）新人教版.doc

2019版八年级生物下册 7.1.1植物的生殖教案 （新版）新人教版课题7.1.1植物的生殖（1）课型新授课主备人 授课人授课时间第 1 课时教学目标1. 通过分析被子植物繁殖图解，能描述植物有性生殖,引发学生对大自然的热爱。2. 通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察，描述植物的无性生殖。3. 列举一些常见的无性生殖植物和无性生殖方式。教学重点1.概述植物的有性生殖。 2.概述植物的无性生殖。教学难点概述植物的无性生殖。教法学法教法：启发、诱导 学法：观察、讨论、讲述、练习教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充一、组织教学：教师活动： 1.问好。 2.询问学生假期收获。 3.布置本学期演讲 4.本学期教材体系学生活动： 起立问好，谈收获。翻阅、浏览教材。设计意图： 有效情感交流，资源共享，对本学期知识体系做到心中有数。2、 导入新课：教师活动： 我们知道判断一个物体是否为生物，就主要依靠这五条基本特征。从生命本质中我们可以发现对于一个生物体而言，寿命都是有限的，死亡意味着生命的结束。大家想一想：为什么整个生物圈内生命总在不断地延续和发展，演绎出一幕幕跌宕起伏的故事呢？学生活动： 每个生物体死亡之前都已经产生出自己的后代了。设计意图： 师生共同简要复习生物的生殖方式 ，导入新课。3、 讲授新课教师活动1： 教师出示挂图或桃花的播放多媒体课件，提出问题-桃花光荣地完成了使命向我们告别了。大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？学生活动1： 观看教材或屏幕的被子植物桃花图片，回答问题。设计意图： 通过回顾桃的繁殖过程概述有性生殖。 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充教师活动2： 提出问题我们周围还有哪些进行有性生殖的生物呢？学生活动2： 列举玉米、向日葵、苹果、杏设计意图： 通过列举实例，加深对有性生殖的理解，并渗透对花、果实的热爱。教师活动3：出示图片或询问关于马铃薯、洋葱、月季这几种植物有关问题，引导学生进行思考： 1.这些植物的生殖方式有什么共同点？2.这样的生殖方式对植物来说有什么意义？3.你能够说出几种类似于此的生物吗？学生活动3： 阅读教材、思考、讨论、交流，并得出结论设计意图： 通过观察、分析、交流总结无性生殖。教师活动4：提出问题我们周围还有哪些进行无性生殖的生物？并介绍它们是完成无性生殖的？学生活动4： 列举月季、大蒜、萝卜、甘薯等。设计意图： 通过列举实例，加深对有性生殖概念的理解，并能区分无性生殖与有性生殖。4、 练习巩固：教材P6页3五、课堂小结： 总结植物的生殖方式有有性生殖和无性生殖六、作业： 练习册预习：准备操作材料如月季、蟹爪兰等，尝试进行扦插、嫁接操作。板书设计教学反思课题7.1.1植物的生殖（2）课型新授课主备人初晓华授课人授课时间第 2 课时教学目标4. 根据无性生殖的一些知识，能列举出不同方式在生活中的应用。5. 通过探究活动，尝试植物的扦插和嫁接的生殖方式，体验合作与交流的重要性。教学重点 尝试植物的扦插和嫁接的生殖方式教学难点无性生殖条件教法学法教法：读书指导、探究实验法、讨论法等 学法：观察、练习、实践等教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充一、组织教学：教师活动： 1.问好。2.课前演。 3.检查备品学生活动： 起立问好，演讲评价，互相检查备品。设计意图： 为上课做准备、资源共享。二、复习旧知：教师活动： 提出问题：1.植物的生殖方式有几种？分别是什么生殖方式？ 2.无心插柳柳成荫这句话体现了哪种生殖方式？学生活动： 每个生物体死亡之前都已经产生出自己的后代了。设计意图： 师生共同简要复习生物的生殖方式 ，导入新课。三、导入新课植物的生殖方式有两种：无性生殖和有性生殖，它们有区别吗？无性生殖在什么情况下使用更好呢？4、 讲授新课：教师活动1. 教师播放课前准备好的有关无性生殖在农业生产中的应用的录像资料 ，思考问题：1通过材料，你知道为什么在农业生产实践中经常用无性繁殖来栽培农作物吗？2由材料分析，你知道了哪几种无性生殖？3通常在农业生产实践中，用茎繁殖有几种方式？4在我们日常生活中所见的植物中通常人们利用无性殖5从生产实践看，能不能长期使用无性生殖进行繁殖？ 个性化补充 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）学生活动1： 观看视频资料，思考、回答问题。设计意图：通过观察、分析、交流总结明确无性生殖的优点，常被用于生产实践中，也有不足之处，及无性生殖需要的条件。教师活动2：提出问题：1你尝试对某种植物进行扦插这种无性生殖了吗？2你采用对照实验了吗？3在你对扦插材料的处理中，发现了什么问题？你有哪些经验和教训呢？学生活动2：思考、回答问题设计意图： 通过学生列举实例，明确扦插材料的处理。教师活动3： 引导学生阅读教材P5，思考：什么是嫁接？如何有效完成嫁接？学生活动3： 阅读教材、思考、讨论、交流，并得出结论设计意图： 通过阅读、交流、明确嫁接成活的关键。教师活动4： 引导学生阅读教材P7蟹爪兰和仙人掌的嫁接，并引导操作。学生活动4： 阅读、操作、展示。设计意图： 通过