《平行四边形面积的计算》教学设计 (2).doc

平行四边形面积的计算教学设计灵宝市朱阳小学 胡立军教学内容：九年义务教育六年制小学教科书第九册数学64-67页内容。教学目的： 1使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能够正确的计算平行四边形的面积。 2使学生通过操作和图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。教学重点：使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能够正确的计算平行四边形的面积。 教学难点：使学生通过操作和图形的观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。教学方法：动手操作、合作探究。教具、学具准备：1.学生剪一个平行四边形、剪刀。2.课件。教学过程：一、复习1提问：我们学过哪些平面图形？2.什么叫平行四边形？平行四边形有哪些特征？ 3.让学生指出平行四边形的底，再指出它的高。然后让每个学生在自己准备的平行边形上画高。(教师巡视，注意画得是否正确。) 教师：今天我们就来学习平行四边形面积的计算方法。板书课题：平行四边形的面积 二、新课1.用数方格的方法计算平行四边形的面积，学习平行四边形面积的计算，也先用数方格的方法数一数它的面积是多少。请打开教科书，看第64页上边的平行四边形图，每一个方格表示一平方厘米，自己数一数是多少平方厘米? (1)出示方格纸上画的长方形，要求直接计算出它的面积。然后指名说出计算结果。 (2)比较平行四边形和长方形。 提问：平行四边形的底和长方形的长怎么样?平行四边形的高和长方形的宽呢?它们的面积怎么样? (3)启发学生把比较的结果重复说一遍。平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。 (4)小结：从上面的研究我们知道，平行四边形的面积也可以用数方格的方法求出来。但数起来比较麻烦，而且往往不能算得很精确。特别是较大的平行四边形。像一块平行四边形的菜地，就不好用数方格的方法求它的面积了。想一想，能不能像计算长方形面积那样，找出平行四边形面积的计算方法呢? 2通过操作总结平行四边形面积的计算公式。 (1)从上面的比较中，你发现平行四边形的底、高和面积与长方形的长、宽和面积之间有什么联系? 让学生拿出准备好的平行四边形进行剪拼。(学生剪拼时，教师巡视。)然后指名到前面演示。 (2)教师让学生示范把平行四边形转化成长方形的过程。 刚才我发现有的同学们把平行四边形转化成长方形时，就把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。在变换图形的位置时，怎样按照一定的规律做呢?现在看老师在黑板上演示。 引导学生比较。(在黑板上剪拼成的长方形的上面放一个原来的平行四边形，便于比较。) 这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有没有变化?为什么? 这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系? 这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系?师生共同归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等，它的面积和原来的平行四边形的面积也相等。(4)引导学生总结平行四边形面积计算公式。(5)教学用字母表示平行四边形的面积公式。 板书 Sah 教师说明：在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“”， 代表乘号的“”也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成 S = a h(6)看教科书第65页中相应的内容，并完成第65页中间的“填空” 3应用总结出的面积公式计算平行四边形的面积， (1)看教科书第66页的例题，指名读题后，引导学生想根据什么列式?并提醒学生注意得数保留整数。然后在练习本上列式计算，教师巡视。共同订正，指名说出尽根据什么? (2)完成教科书第66页“做一做”中的第1、2题。做完后，共同订正。 (3)让学生拿出自己准备的平行四边形，量一量图的底和高是多少厘米，再求出它的面积。 三、巩固练习（略） 四、课堂小结 这节课我们共同研究了什么?怎样求平行四边形的面积?平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的? 五、作业：练习十六的第2