沁园春 雪.doc

湖南省地质中学黄苗苗初三上册语文教案 长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目 语文年级初三班级C1001、03时间2012年9月 3日课题沁园春 雪 （第一课时）教 学 目 标引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。重点、难点教 材 分 析1景中寓情，情中显志。2对比手法的运用。 3极富表现力的语言。板书设计示意框图沁园春 雪毛泽东景 江山多娇评古代帝王 惜人民大众 数风流人物，还看今朝 主旨时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、课文导入：（ppt）古有：1、遥知不是雪，为有暗香来。 （宋.王安石.梅）2、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 （唐.岑参.白雪歌送武判官归京3、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （唐.杜甫.绝句）4、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （唐.柳宗元.江雪）5、柴门闻犬吠，风雪夜归人。 （唐.刘长卿.逢雪宿芙蓉山主人）6、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 （唐.李白.行路难）今有： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。这些美句都是雪的写照，有这样一位诗人。他是一个站在传统的根基上胸怀大志，谈论理想的人，一个站在民族立场上卧薪尝胆、奋发有为的人，一个在沉落起伏中傲视独立、纵横捭阖的人，一个上马击狂寇、下马草军书、文武兼备的人，一个不大容易说清楚却具有无限魅力的人。当民族危亡压倒一切的时候，当需要每一个中国人都激发起深渊博大的爱国情怀和力量的时候，他站在了西北高原茫茫的黄土地上。今天我们学习这位文武兼备的开国领袖的诗篇沁园春雪。二、教学新课 （一）整体感知 1、介绍词：沁园春，词牌名，雪，词名。114字。2、放录音（师诵读），学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 3、介绍写作背景（ppt）：中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。4、检查自读： 分（ ）外 莽莽（ ） 妖娆（ ） 折（ ）腰 成吉思汗（ ） 稍逊（ ）风骚还看今朝（ ） 原驰蜡象 红装素裹 竞折腰莽莽：形容原野辽阔，无边无际。妖娆：妖艳美好。折腰：表示敬慕、倾倒的意思。风骚：原指诗经里的国风和楚辞里的离骚，后来泛指文学，也指代文学才华。5、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。四人一组，完成四个问题。词的上阕描绘了一幅什么样的图画? 下阕作者是怎样评论古代帝王的?请找出主旨句，你怎样理解运用这句话? 有人说词的上阕写景和下阕评古论今没有什么联系，你看呢?（二）文本探究，再读。1词给我们描绘了一幅什么图画? (北国雪景图 板书景)2作者在高处望见了哪些具体的景物? (长城、大河、山脉、高原)3(讲析了“长城”“大河”两句后) 如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势? (使用比喻、拟人修辞，化静为动)4上述感受全是作者看到的吗? (不全是) 其中带有很大的什么成份? (联想、想象)5除此以外，作者还作了怎样的联想和想象? (在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色) (插入学生诵读训练1分钟)6词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图? (江山如此多娇)（用投影仪展示课本插图，板书江山多娇）7这说明下阕由景到人，写了哪些英雄人物? (秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位) （板书评古代帝王）8说说你对他们的认识。(雄才大略，战功赫赫 )9作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评介? (惜)（板书惜）10歌颂今天的哪种人? (人民大众和无产阶级革命英雄) （板书人民大众）11那么主旨句是-（数风流人物，还看今朝） （板书主旨）12词上阕写景下阕评古颂今，二者之间有什么关系? (前者是基础，正是由于江山如此多娇才会引无数英雄折腰，评古颂今就很自然)三、诵读小结 让我们在高歌中结束今天的学习。1、男生读、女生读、1-4组读、5-8组读2、齐读，试背四、布置作业1、背诵沁园春雪。 2、片段作文：150字左右，描写雪景。写在一号作文本上。教 学 后 记长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目 语文年级初三班级C1001、03时间2012年9月 4日课题沁园春 雪 （第二课时）教 学 目 标引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。重点、难点教 材 分 析1景中寓情，情中显志。2对比手法的运用。 3极富表现力的语言。板书设计示意框图沁园春 雪毛泽东景 江山多娇评古代帝王 惜人民大众 数风流人物，还看今朝 主旨一、导入齐背沁园春雪。 听诵读，做比较。二、赏析词作 （一）品上阙 找出你认为该重读的字，说明理由。1、千里冰封，万里雪飘。重读“千”、“万”，感受雪景的广阔、意境的开阔、气魄的宏大。重读“封”、“飘”，“封”凝然安静，“飘”舞姿轻盈，静动相衬。三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。2、望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。重读“望”，它一字领起了描绘长城、黄河、山脉、高原这些雄伟景观的词句。“惟”、“顿”重读，强化了白茫茫的壮阔雪景以及寒风之烈，变化之速。3、山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。这一句运用了比喻，充满生机和活力。“欲”和“天公”重读，读出精神奋发之感。4、须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。“须”字重读停顿，这三句写的是虚景，是作者想像雪后晴日当空的景象。总结：一切景语皆情语。借景抒情、情景相生是本词的一个特点。毛泽东的博大胸怀和伟大抱负，使他成为了叱吒风云的一代伟人。正因为诗人有经天纬地之才，再造乾坤之志，有着奋发向上、永不消沉的性格，才决定了他的诗词风格豪放、不同凡响，足以雄视万代，辉映千秋。著名作家吴祖光称沁园春 雪是“睥睨六合、气雄万古、一空依傍、自筑伟词的第一流杰作中的杰作。”5、吟上阙（二）赏下片 找出你认为该重读的字，说明理由。1、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。这两句，在词中起承上起下的作用。“竞”字重读，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起。2、惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。“惜”重读停顿，总领七个句子，定下评论基调，意味丰富。“惜”含褒义，肯定了秦皇、汉武等是历史上的英雄，又委婉地批评了这些英雄的不足，批评他们短于文治；以下几句语速稍快。“略输”、“稍逊”重读，两词照应“惜”字，措词极有分寸。“只识弯弓射大雕”传神地表现了成吉思汗只恃武功不知文治的形象。3、俱往矣，数风流人物，还看今朝。毛泽东在青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志。1925年，分析了当时的革命后，面对生机勃勃的辽阔大地，他感慨万千，在沁园春 长沙中写下了这样一句：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉？”在11年后的1936年，作者同样面对祖国的壮丽山河，审时度势，在沁园春 雪中作出了有力的回答道出了自己的心声。同学们想一想，谁主浮沉？ 无产阶级领导下的人民群众包含后来者居上的伟大气概，体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的坚定自信。总结：词作下片，作者通过评论历代英雄，赞颂今朝人物，抒发了豪情壮志。4、吟诵下片（三）总结这首词，上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下片转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。“江山代有才人出，各领风骚数百年。”十几年后，你们也会成为新时代的主宰者，会成为真正的风流人物，让我们满怀豪情，齐读沁园春雪。三、拓展延伸七律 长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。清平乐 六盘山天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙。四、课堂练习、全词运用哪些修辞手法？ 比喻、拟人、对偶、借代2、全词运用哪些写作手法? 动静结合、对比、欲扬先抑、哪些词语用的精妙？动词：封、飘、舞、驰 形容词：莽莽、滔滔 极富形象，表现磅礴的气势银、蜡、素、红 色彩鲜明 副词：惟、顿、略、稍 十分贴切，增强词的表现力4、沁园春雪这首写于（ ）年（ ）月，其中 “沁园春”是（ ），“雪”是（ ）。词的上一节又称（ ），词的下一节又称（ ）。5、 这首词上阕描写了（ ），下阕评论千秋历史，