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镇江市中山路小学 一年级语文教案 主备人：任晓妹 使用人：徐晓莉2. i u (9.5.)教学要求:1学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。3复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学重点:1学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。教学难点：正确读出i、u、的四声。教学准备：课件，表音表形图，四声卡片。教学时间： 2课时教学过程：第一课时课时目标：1学习单韵母i、u、，读准音，记住形。2正确书写3个单韵母。一、情境导入1教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。2教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么事情故事?让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意：不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。3让孩子看看教学光盘里的故事。4教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。过渡：这三个小动物身上藏着我们今天要学习的三个单韵母，你们知道是什么吗？ 二、学习单韵母i、u、1学习i。(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带小朋友们同学念一念。 (3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?2同样方法学习u、。口诀:一只蚂蚁 一只乌龟 一条金鱼三、游戏记忆1用铝条摆出i、u、的样子，让同桌认读。2看老师的口型，猜是哪个字母。3练读6个韵母。四、认读书写1学生认读i、u、卡片。2学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。请小朋友说说 分别写在四线格的什么位置. （和写在上中格中，写在中格）。老师相机分解三个单韵母的笔顺。3教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改，学生书空。4孩子课堂上描红，提醒写字姿势。师相机巡视指导：的点要圆一些，的两点先左后右。 第二课时课时目标：1复习i、u、 3个单韵母。2学习i、u、的四声，并反复训练所学四声。一、学习i、u、的四声过渡：之前我们学过的三个单韵母有四声，今天我们学习的这三个单韵母和它们一样也有四声。1学习i的四声。(1)教师出示i，请学生读。(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词（，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。）2自主练习学习u、的四声。强调：在给标调时，两点是不用省去的。(1)一个同学先读u的四声，。另一个同学跟读。再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成果，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。二、游戏操作，巩固识记1游戏：“超级变变变”。(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点 ”等。(2)(略)2游戏：“蝴蝶飞呀飞”。教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。三、心平气和，练写字母教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。作业：读熟i、u、及其四声，正确工整书写。板书 i u 教学反思：在熟练掌握a、o、e的基础上，我们学习了单韵母i、u、v。 教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为每节课的发音做好准备，也随时巩固旧知。接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。对刚入学的聋哑孩子来说，发音准确是很困难的。 因此，只有通过反复朗读，形式多样的朗读，不断的正音，才能慢慢入门。班内有几个小朋友发音时有困难，常常不知发的什么音，我的做法是：耐心