高中班级——故事会

学会分享 共同成长 强国一代有我在 奋斗的青春最美丽 撸起袖子加油干 教育 是一个民族的希望 讲好中国故事 传播正能量 故事会 安徽省太和中学2017级高一 16 班 缤纷的书海 七彩的世界 在我们眼前展现 浓浓的书香伴着冬日的暖阳弥满了校园 在多姿多彩的故事中 我们聆听花开的声音 在想象奇特的故事里 我们感受梦幻的气息 美妙的故事 就像一幅幅诱人的画卷展现在我们面前 有趣的故事 就像清晨的一缕缕阳光滋润我们的心田 倾听一个好故事 可以使你视通四海 思接千古 智者交谈 与伟人对话 对于我们小学生来说 这是一件多么幸福的事啊 让我们漫游其间 流连忘返 16班讲故事班会 现在开始 故事一 有一道测试题 从下面3个候选人中选出一位能造福人类的 你会选谁 第一个 他信巫医和占 有两个情妇 有多年的吸烟史 而且嗜酒如命 第二个 曾经两次被赶出办公室 每天要到中午才肯起来 读大学时曾经吸过毒 每晚都要喝许多白兰地 第三个 曾是国家的战斗英雄 保持着素食习惯 从不吸烟 也不喝酒 年轻时没做过什么违法的事情 大多数人会毫不犹豫地选择第三个 但没想到却是错的 有史料记载 第一个是富兰克林 罗斯福 第二个是丘吉尔 第三个是希特勒 这不禁引起了人们的思索 没有想到 罗斯福和丘吉尔这样的大好人 身上还有这样的缺点 而希特勒 这个杀人的魔鬼 他的身竟还有如此多的闪光点 由此我们想到了孩子 如果我们相信每一个孩子都是未来的成功者 如后来的罗斯福和丘吉尔 他们所谓的一些缺点怎么也比不过早先的罗丘两人吧 所以孩子一时错误 不代表会什么 我们对孩子要增加信任和期待 教育孩子的全部秘密就在于相信孩子 教育故事之二教育从尊重开始一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事 对于我们教育孩子颇有启示 一个星期天 她领5岁的儿子到公园玩 儿子用一只 纸飞机 换回了德国小朋友的一辆电动 小汽车 这件事使母亲大吃一惊 因为那只纸飞机充其量只值5美分 而这辆小汽车至少也要值20多美元 开始她以为儿子说谎 当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时 这位德国母说 小汽车是属于孩子的 该由孩子做主 她还说 你儿子喜欢 小汽车就归他了 过会儿 我会领着孩子上玩具商店 让他知道这辆汽车值多少钱 能买多少个纸飞机 这样他就不会第二次做这样的蠢事了 尊重孩子的选择 不干预 不阻止 也不单纯批评孩子的做法 而是采取有效措施 及时对孩子进行循循善诱的教育 我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重 尊重孩子的选权 并不能保证孩子的每一次选择都是正确的 但他们毕竟还小呀 在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头 走一段弯路 但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高 让我们在教育中少一分盲目和粗野 多一份理智和科学 把爱变得更深沉一些 艺术一些 教育故事之三让教育多份选择和智慧著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的 小调皮 时 用了如下方法 袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解 发现了那个 清浅的小溪 是没有危险的 于是当4个 小调皮 耷拉着脑袋 站在办公室里等着挨批时 袁老师只是笑着对他们说 你们喜欢虾子 这好啊 大科学家达尔文 法布尔从小不都是昆虫迷吗 你们谁能告诉我 虾子喜欢歇在什么地方 你是怎么抓着的 抓虾用什么办法最好 虾子到底是什么模样 什么颜色的 头上有什么 脚有多少只 尾巴呢 小调皮们傻了眼 只顾着抓 谁会注意到底是什么模样 看到孩子们傻了眼 袁老师又拍拍他们的肩膀说 我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的 可是你们 这样吧 你们再去抓一次 抓的时候 认真看看 好好想想 回来再讲给我听听 好不好 孩子们相互望望便撒腿去了 孩子放学回家忙着捉虾 这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来 左一个 不遵守纪律 右一个 不注意安全 通常会把孩子说得眼泪汪汪 因为我们所关注 所思考的只是 放学不回家捉虾 这个事情的性质 至于孩子们捉虾的危险大不大 坏事能不能变成好事 我们很少会去关心和注意的 在这一点上 袁老师做了有心人 他通过孩子们对虾的特殊 情结 引导他们进行观察 思考 探索 教孩子们如何玩得更有意义 教育就是这样 有时只要我们的多些了解和思考 就可能多份选择和智慧 教育故事之四两种思维的碰撞一天 富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行 想让他见识一下穷人是怎样生活的 在农场一户最穷的人家里 他们度过了一天一夜 旅行结束后 父亲问儿子 旅行怎样 好极了 这回你应该知道穷人是什么样了吧 儿子回答 是的 我知道了 你能描述一下富人和穷人的区别吗 儿子想了想说 我们家里只有一条狗 可是他们家里却有4条狗 咱家仅有一个水池通向花坛中央 可他们竟有一条望不到边的小河 夜里我们的花园里只能看见几盏灯 可他们的花园上面却有千万颗星星 还有 我们院子里只能停几辆小汽车 可他们院子里却能容得下几百头奶牛 儿子说完 父亲哑口无言 接着儿子又说 等我长大了 一定过上和他们一样富裕的生活 孩子心中富有和成人心中的富有是不同的 正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样 今天要想真正走进新课程 教师一定要走进学生的心灵 把握学生思维方式 知道学生的理解与想象和教师是不同的 了解学生的内心世界 研究学生已有经验 认知能力 心理特征 认识学生思维 学生才能带着教科书走进教师 这样课堂教学中两种思维的碰撞才能会如 水 如 潮 心灵对话才会撞击出生命的浪花 在那流淌轻松活力 润泽生命的课堂里快乐 健康 和谐地成长 教育故事之五习惯的力量有兄弟俩 一个出奇的乐观 另一个则非常的悲观 他们的父母想让他们的性格都改变一些 于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里 把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里 过了一个小时 当他们打开悲观孩子的屋门时 发现他坐在一个角落里 正在伤心地哭泣 原来他怕不小心弄坏了玩具 受父母责骂 当他们打开满是马粪的房间时 发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪 并不断地把散乱到门口的马粪铲干净 看到进来的父母 那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到 爸爸 看 这儿有这么多马粪 附近肯定会有一匹漂亮的小马 我要给它清理出一块干净的地方来 这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根 他从报童到好莱坞明星 再到州长直至走上总统的宝座 乐观一直伴随着他 著名心理学家维纳第的研究表明 人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度 大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定 习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量 培根认为 一切天性与诺言都不如习惯更有力量 学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的 许多有益的好习惯 往往比坏习惯更难形成 我们的教师 要注意培养学生的各种良好习惯 因为形成良好习惯 将使人受益终生 教育故事之六你的眼神它能察觉到春秋时期 一位有名的智者路过一片稻田 他看到一个农夫赶着两头牛奋力地耕田 就随意地问道 你的哪头牛干活更好一些 老农没有答话 等到了田边他给两头牛拴好 喂上料 才来到智者身边 背对着牛小声对智者说 就那头正摇尾巴的家伙 干起活来特卖力 智者大为不解 我方才问你 你怎么不说呢 现在又为什么这么小声对我讲 难道怕谁听到吗 老农一脸正色道 不错 就怕旁边的那头牛听到我夸别人而冷落它 你的眼神它能察觉到 而后这家伙就会闹情绪 不好好干活了 其实牲口和人一样 都愿意被别人夸 被大伙称赞 我们在为人师 为人父母时 是否也能像老农那样 考虑到孩子们的感受呢 试想一句 同学们 这次考试平时咱班最差的李某某都考了70多分 看来咱班的确是有了进步 真能激励他们吗 说者无意 听者有心 此刻又在挫伤谁呢 愿我们用真心去赞赏 激扬起更多孩子的信心和勇气 而不是在无意中制造一份不必要的伤痛与苦楚 教育故事之七头鱼这是一条很不起眼的小鱼儿 很瘦小孤单 主人喂食时它总也抢不到 最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末 平时它常孤零零地在鱼外游荡 似乎谁都可以欺负它 万幸的是 终于有一天主人发现它是如此可怜 打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料 不想这一些微不足道的举动 竟改变了小鱼的命运 还创造了一个奇迹 因为聪明的鱼儿们渐渐地发现 只要在小鱼的周边就一定能得到食物 于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了 一条不起眼的小鱼 领着一个偌大的鱼群在水中游来游去 这条小鱼儿竟然成了 头鱼 从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边 角落 而是摇头摆尾 神气活现地做着 领头鱼 俨然开始统帅起整个鱼群 主人不是教育学家 他完全可以用这样的方法 把任何一条鱼都培养成 头鱼 统帅 同样道理 如果我们对学生多一些关注 哪怕他是一个 差生