读《教育的目的》感悟.doc

读教育的目的感悟海南澄迈思源实验学校 陈小艺2017年11月在文昌省骨资格培训活动现场，曾进行关于教育的目的这本书的对话阅读。其中“读懂封面”这一环节我印象特别深刻，引领阅读的老师提出了两个问题：你能看到多少张脸？你从图中能获得什么教育启示？现场老师的交流让我受益匪浅，有的看到了个体差异，有的看到了师生的有机结合，有的看到了凝视与交流，有的看到了传承，有的看到了读书使人类向着文明发展果真，一个人的思维是存在局限性和狭隘性的。交流与学习使人进步！书的封面上赫然写着“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”从这句话中，我看到的是教育的三元素：教育的对象，教育的方法，教育的目的。其中“学生是有血有肉的人”给我的感触最大，我国从初等教育到高等教育普遍的问题是把人当成工具来培养，要把人塑造成建设社会主义的人才。中华人民共和国教育法甚至这样解释教育的目的“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”我想我们过于强调了为社会服务这一要求，而忽略或看轻了个人价值追求！我认为培养良好公民及成就个人并不矛盾，而应该是相辅相成的！“我们的目标是，要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般深邃，又有艺术般高雅”。在此书中，我还读到了对“填鸭式”教育的批判。“就教育而言，填鸭式灌输式的知识，呆滞的思想不仅没有什么意义，往往极其有害最大的悲哀莫过于最美好的东西遭到了侵蚀。”怀特海在书中有这样的一段话“学校里教授的知识都是二手货，甚至是三手货”，针对这一问题，我认为，我们要审视一味的被动接受的危害及呆滞思想的侵蚀。而对于二手货、三手货这一说，我也认同一位教授曾说的，人类社会发展到现在，我们为何舍弃一切而从头开始，从0开始呢？！因此，此刻我又以马克思的辩证主义思想来看待这个问题，一切学问都是从生活中来，是从对自然和社会的观察中归纳出来的，学习的第一目标不是知识本身，而是获取知识的方法。重要的是告诉学生如何观察世界，如何整理观察得到的素材，如何通过分析比较抽象出规律性的只是。或者说如何创造发明知识。“人的大脑不是被动地接受知识，它是永恒活动着的，能对外部的刺激做出最精密的反应。你不能像对待工具一样，把它磨锋利了才去使用它”。这句话也不无强调“学生是有血有肉的人”，我们要做的是成就他们实现自我的发展。在教学过程中，我们也着实被学生的潜力及创造力所震撼到，确认青出于蓝而胜于蓝，也认清一点，不是人人上得了清华，上得了北大，甚至不是人人都可以严于律己，自觉自律，做一个尊纪守法的公民，但我只为成就更好的他，成就每个更好的自己而努力。路是自己走的，也是自己选择的。教育美文爸爸，我为什么要上学一直让我回味无穷，细细品味，还是觉得很赞！“跟孩子交流既不需要威逼，也不需利诱，孩子会为自己做最好的选择”。 “有风格的管理人员讨厌浪费，有风格的工程师尽可能地节约原料，有风格的工匠跟喜欢创造精美的作品。风格是人类精神世界最后的道德归宿。”那我的教育风格呢？我们的教育风格呢？刘铁芳教授在什么是好的教育一书中，这样说道：“我们简单地指责衡水中学是不够的，或者说也是不公平的他们只不过是整个应试教育整体中的一个极端写照而已”，确实，何止衡