苏教版《学与问》教学设计

学与 义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级第十一册第七组 23、学与问执教人：无为县石涧中心小学 周磊 执教时间：2017年6月15日教材简析： 学与问这是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一中心论点，先写“问”的重要性，再举例来证明;接着写向谁“问”，然后写“问”与“思”要结合,最后有理有据地对全文进行总结，在深化中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅,中心鲜明，是一篇很好的说明范文。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课5个生字。理解有生字组成的词语。 3、懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。教学重点： 理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点： 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教法学法： 讲授法、启发式教学法、小组合作学习 。教具准备： 教学课件。课时安排：两课时教学设计： 第一课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字“懈、沈、括、辅、翔”。理解由生字组成的词语。 3、初步阅读课文，理清课文脉络，学习课文第1、2自然段。 4指导书写。 教学重点：理清文章脉络，掌握本课生字，正确、流利的朗读课文。 教学难点：理清课文条理，弄清对“勤学好问”这一观点的阐述过程。课前准备： 1、 教师制作多媒体课件; 学生预习课文，解决课中生字、词。 2、了解课文内容，查阅哥白尼和沈括资料。教学过程：一、揭示文体，激情导入1、我们都知道，人们常把有知识说成有（板书：学问） 日常生活中，同学们知道有哪些成语是形容人们有学问的呢？（出口成章，名满天下，才高八斗，知识渊博） 2、学问，学问，顾名思义学问即学与问，那么这两者之间有什么联系呢？（学生发表自己的看法，教师点拨“相辅相成”引出本文课题）教师板书学与问，生齐读课题。 3、同学们，我们之前也学过类似的课文，说勤奋滴水石穿的启示，谁来说说这两篇课文有什么相似之处，他们都是什么文？（板书：说理文）今天我们学习的这篇课文也是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。 4、那么，本文作者提出了一个什么观点呢？作者又是怎样把这个观点说清楚的呢？ 下面让我们共同走进第23课。 二、新授 （一）初读课文，整体感知 1、自读课文：（1）借助拼音读准字音，读顺句子。 （2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。（课件出示） 2检查自学情况。 （1）出示：懈 沈 括 辅 翔 齐读。（重点指导 形近字“辅”与“铺”易混，容易读错字音“沈shn前鼻音、翘舌音， 钥yo 缤bn前鼻音” ）（2）（课件出示）本课词语，学生认读。 钥匙 芳菲 翱翔 强健 哥白尼 五彩缤纷 殿堂 好奇 瞬息万变 相辅相成 日新月异 （3）大致交流词义。 芳菲：花草的色美，味美都指芳菲，本课指花草。 五彩缤纷：各种色彩交织在一起。 相辅相成：互相补充，互相配合。 日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步，发展很快。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。 翱翔：本义是鸟回旋飞翔。通常用于描写有志气的人。 不懈探求：懈，松懈。不停的探索追求。 3指名读课文，要求读通顺。思考：全文共有几个自然段？各写了什么？请用文中的一句话来说明。（课件出示） 第 1 自然段：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙。 第 2 自然段：波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问。 第 3 自然段：当代的小学生，我们更应该像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。 第 4 自然段：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。 第 5 自然段：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。 （二）再读课文，理清文章思路。 1、让我们一起走进课文，共同触摸作者的思想脉搏。请大家快速浏览课文，看看作者介绍了哪些名人事例来证明自己的观点，最后得出结论。(板书：哥白尼、沈括，名人简介。)2、同学们轻声读一读第1自然段，看看作者亮出了怎样的观点。 课件出示 ：填空：知识就是指有（ ），知识是学来的，也是（ ），“问”常常是（ ），是（ ）。这段话作者把“问”比作_、_，说明了_。（教师板书：金钥匙、铺路石、问的重要性） 3、对于整篇文章来说，第1自然段是最重要的总起段，下面的文字都是为了说明第1自然段，作者在下面用了一些例子来证明第1自然段所说的道理，那么我们就来看看其中的一个事例。（三）阅读事例，感悟思想。1、细读第2自然段，谁来说说你知道他有哪些成就？2、哥白尼真是一位伟大的天文学家！他是怎样走上探求科学奥秘的道路的？请同学们自由读课文第2自然段。3、指名回答：你从这一段中知道了什么？（哥白尼从小就喜欢勤学好问。）4、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那。）（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略的内容再指名读、齐读。） 5、结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈对“问是打开知识殿堂的金钥匙”这句话的含义。（一个人只有不断的通过“问”，从问中寻找答案，吸取有用的知识，从而转化为力量，才可以获得成功。）三、课堂练习1.用“/”画去不合适的汉字或读音。（翱 遨）翔不（邂 懈） 奥（秘 密）钥匙（chi shi） 兴（xng xng）许 包括（gu ku）2、学生描红课后生字，教师巡视指导。四、课堂小结同学们，“知识是学来的，也是问来的”，“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙（shi）。希望同学们也能做生活中的有心人，勤思考，勤发问，轻松畅快的遨游在知识的海洋中。五、布置作业： 1、抄写本课生字、词语。 2、有感情地朗读课文。板书设计: 23、学与问 提出观点 金钥匙 铺石路 问的重要性说理文 举例证明 哥白尼 勤学好问 沈括教学反思：学与问是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。教学此课时，我从谈话导入。板书“学”、“问”，人们常把有知识的人说成“有学问”，知识是学来的，也是问来的。今天我们来学习学与问。告诉学生这是一篇说明事理的课文，也就是议论文。然后与学生一起回忆学过的议论文。（说勤奋谈礼貌滴水穿石的启示），总结出议论文的一般特点：提出观点证明观点得出观点。接着让学生自学，读课文，找出文章的观点，同时给文章分段。应该说这篇文章的脉络是非常清晰的。学生很快就找出了文章的中心观点：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。分段也是很简单的。第一个事例是哥白尼的例子，我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解哥白尼非常喜欢问。“这对哥白尼后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢？”读一读这些问题，通过对哥白