第一到三单元整理与复习.doc

第一到三单元整理与复习教学目标1、 加深第一到三单元知识的理解。2、 通过各种知识间的相关联系将相关知识点进行串联，完善学生的知识体系，培养学生的数感。教学重难点重点：充分理解掌握方位，序数和基数，比较大小。难点：利用相关知识点完善知识体系。教学过程一、 游戏导入，唤起记忆。拍手游戏“同学们，我问你，2可以分成1和几？朱老师，告诉你，2可以分成1和1。同学们，我问你，3可以分成1和几？朱老师，告诉你，3可以分成1和2。同学们，我问你，3可以分成2和几？朱老师，告诉你，3可以分成2和1。”二、师生互动，梳理知识。1、 复习上、下、左、右、前、后。利用教具。2、 复习序数和基数。请出5位同学。“请同学们看看老师请来了几位同学？”从左往右数第2位同学是谁？ 从右往左数第2位同学是谁？ 谁的左边是几？谁的右边是几？ 谁在谁的左边，谁在谁的右边？ 3、5的分合 利用请上来的5位同学复习5的分合。 哪边多？哪边多哪边大。（思考5可不可以将两边分得同样多？） 大角朝大，小角朝小。 大角在前叫大于，小角在前叫小于。 将5位同学按照从大到小的顺序排列。老师充当0.三、 巩固延伸。1、 比较大小。54 35 212、 在（）内填上、或者。5- 4（）52+0（）23- 3（）05+0（）03+2（）3 第一到三单元整理与复习说课稿一、 说教材说课的内容是义务教育课程标准教科书数学一年级上册第一到三单元的整理与复习。第一到第三单元既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。这是学生入学以来的第一次系统整理与复习数学知识。本节主要就第一到三单元的内容进行全面的整理，包括比大小、5以内数的分解以及加减法。本节课的重点是通过各种知识间的相关联系将相关知识点进行串联，完善学生的知识体系，从而加深第一到三单元知识的理解，以达到培养学生的数感的目的。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、 知识与能力目标 充分理解掌握方位，序数和基数，比较大小。2、 过程与方法培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辩证唯物主义思想。3、 情感态度与价值观通过游戏活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。本课重点：充分理解掌握方位，序数和基数，比较大小。本课难点：利用相关知识点完善知识体系。教具准备：多媒体课件，数字卡片二、学情分析我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习部分内容之前，已经能说出5以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到5以内的数。况且通过前几周的学习，在孩子们的头脑中，初步已经形成了一些概念。这一节课教学主要就是帮助孩子对前三个单元学习的相关知识进行整理与复习。为以后学习数学及其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚进入小学，对课堂学习还不太适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，然而对校园的一切都充满着好奇心。只要是新奇好玩的，注意力就会被吸引。三、 说教法1、游戏教学法利用孩子对游戏喜爱的天性，将5以内数字的分合融入游戏中，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的观察能力和语言表达能力。2、情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：在复习序数和基数时，电脑出示一组水果的图片，让学生数一数有多少个水果。让学生学会在生活中发现数学。四、 说学法注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识与能力。课标指出有效的数学学习活动需要动手实践、观察比较以及合作流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。1、 观察法观察图片并用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学序数和基数时，老师通过让学生观察画面上都有哪些水果，观察结束组织讨论，从图片中可以发现什么呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。2、 实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学教学5的分解时，通过让学生动手摆铅笔，亲身感知、体验数的分解，培养学生通过动手操作获得知识的能力。五、 说教学程序本节课主要由三个环节来完成。通过游戏吸引学生在教学情境中自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。（一） 游戏导入，唤起记忆。通过游戏，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。（二） 师生互动，梳理知识。1、 复习方位。