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如何适应新课标理念下高中物理课堂教学鼎城区教研室 朱传忠 一、 高中物理课堂教学现状与反思1.“急功近利”型2.“无功无利”型3.“循循善诱”型其实我们的物理教学模式也是不断发展变化的： 以基本知识、基本规律的教学为主线的阶段“告知”阶段 以学生的学习能力的培养和提高为中心的教学阶段“扶持”阶段 以学生自主学习、自主培养能力、自主提高修养为目的的教学阶段“自主”阶段二、 如何适应新课标理念下的课堂教学1.为何教体现新课程理念的三维目标科学过程是科学家们从事科学活动的智力劳动过程。把科学过程与科学思维、科学方法引入物理课程，不仅能使学生有身临其境之感，而且能领略前辈大师的研究方法、科学思想、科学精神，得其精髓，有所借鉴。物理课程不应该把人类认识自然的历史擦去，科学家们曲折顽强而又闪烁着智慧的创造性思维和实践过程，不能被公式和逻辑的面纱遮盖。离开了引向结果的过程，而只追求赤裸裸的结果，就等于没有结果。案例：物理1p48.5. 伽利略对自由落体运动的研究案例：刘青、蔡志蓉老师的说课三维目标的确定， 如何从三个维度来设计教学内容和教学活动安排的2.教什么体现新课程内容的时代性、基础性和选择性3.怎么教提倡教学方式多样化，促进学生自主学习 案例：探究式教学模式探究式课堂教学是探究式教学的一部分。是以探究为基本特征的一种课堂教学活动形式。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难、释疑等尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。（一）基本结构图(二)操作要求 (三)探究程度与探究水平的把握三、 怎样尽快走进新课标理念下的课堂教学校本教研1.校本教研的内涵自主学习、实践反思同伴交流、互帮互助专家引领、促进提高 2.校本教研的形式自主
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