语文人教版七年级上册荷叶母亲课堂实录.docx

荷叶母亲石家庄市第十九中学 吴洁学习目标：1、初步感知诗歌内容；2、鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。重难点：重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。一、 巴金对冰心评价导入：我们喜欢她，跟着她爱星星，爱大海，我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。 -巴金 二、冰心简介（填空）原名 ，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有 ，她的诗以抒写 为主，影响很大。学生在知识储备及预习基础上回答，教师展示答案。师:今天我们来学习冰心的一首很美的散文诗荷叶母亲.三、听读课文，初识母爱1、这篇文章反映了冰心作品的什么主题？ 2、作者是借助什么情景表现这一主题的？师:请翻到125页欣赏老师朗读,读后谈谈你听读后最初的感受是什么师朗读师:现在来谈谈初读感受.生1:母爱是无私的.生2:母亲像荷叶一样,勇于牺牲.生3:荷叶像母亲一样在风雨来临时帮我们遮挡风雨,让我们安全.师:描写中有没有哪一个场景,哪一个具体事物让你印象深刻 生1:雨中的红莲让我印象深刻,那朵红莲,被那繁密的雨点,红莲像孩子受到挫折.生 2:第7节,荷叶保护红莲让我印象深刻.四、细读课文，感受母爱请找出描写红莲情态的句子和体现“我”心情变化的句子，思考我心情变化的原因。师:红莲在雨中的场景,莲叶保护红莲的场景让同学们印象深刻,请大家自由朗读47节,任选一,二处让你印象深刻的语句点评.A生:早上和晚上下雨时,第4节和第7节的红莲作对比.师:最后命运一样吗 生:不一样.师:齐读第4节白莲凋谢时的语句.(学生齐读)师:第4节红莲和白莲也有对比,有什么作用呢 生:白莲在早上就凋谢了,红莲一开始就有母亲保护,亭亭玉立.师:刚开始,作者心情怎么样 生:烦闷.师:为什么 生:作者不喜欢下雨.师:你喜欢吗 (不喜欢)对,下雨天滴答雨声令人烦闷.看到亭亭玉立的红莲应该心情舒畅些,可为什么作者依旧烦闷 生:看到白莲凋谢了,担忧红莲命运也和白莲一样脆弱,也会凋零.B师:还有吗 生:第4节.师:菡萏作何义 含苞欲放的荷花.学生齐读第4节,感受白莲已凋谢,红莲仍旧亭亭玉立.C生1:我找到了第6节,正面描写大荷叶遮挡红莲,写出了母爱的特点,悄然无声息,无时无刻不在保护我们.生2:我不宁的心绪散尽了.师:作者的心情之前是无法可想,从这里可以推测作者是怎样的一个人 生:她是一个多愁善感,心思细密的人,是热爱世间万物的人.师:在生活中,有没有什么事让你不宁的心绪散尽了 生1:成绩不好,在受挫时妈妈鼓励我,得到安慰.生2:丢了东西,晚上躺在床上翻来覆去,妈妈说:没关系.生3:做了错事,回到家里不敢说,妈妈安慰我.D师:还有吗 生:第7节,有了母亲的关爱,困难也变得无力了.生(补充):生动形象地写出母亲的爱,无私奉献的不能言传的亲情.E师:文中用了勇敢慈怜形容母爱.生:第6节,一切景语皆情语,突出母爱的无私.F师:还有没有点评 生:第7节,形容雨点的词语不住,打说明雨势其实不小,但水珠却流转无力.母爱的伟大,战胜了暴雨.师:雨势可能会越来越大,母爱可能会超出生命本身的能力,突破生命极限,力量会越来越大.好,我们来齐读47节.(学生齐读)师:在13节为什么要写父亲的朋友送我莲花 又为什么从两缸莲花写起 生:有了母爱才十分温暖.师:引出下文,起铺垫作用.那第3节有什么作用 为什么说开并蒂莲时,添了你们三个姊妹 生:本文主要写母爱,有寓意把莲叶,红莲比作人.师:花瑞人祥,把花喻作人,为下文作铺垫.师:下面老师来读课文,大家注意全文谋篇布局,找找荷叶和母亲有什么相似之处 (教师配乐范读)生1:都会顾着自己的儿女,不让孩子受伤.生2:可以无私奉献.师:能在文中找出具体语句表现相似之处吗 生:第6节,母亲也一样,为了我们,不惜自己,什么都可以牺牲.师:都有什么特点 用无私一词还不够.生1:荷叶像母亲哺育自己的儿女,不让儿女受到伤害,荷叶保护红莲,母亲保护儿女长大成人.生2:勇敢,慈怜.师:荷叶像母亲一样,齐读课文最后两段.生:把伤害比作雨点,把母亲比作荷叶,把儿女比作红莲,谁指的是母亲.(学生齐读)师:读得不够有感情.(再请一学生读)师:不错.(再请一学生读)生:我先点评,我认为这是感情的高潮,完全表达了作者的感情.(生读)师:情感得到最大激发.(学生齐读)五、触景生情，赞美母爱：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？1、心中的雨点指的是什么？2、整句话怎么理解？六、视频短片，理解母爱有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，请伴随视频短片，打开记忆的闸门品尝自己的母爱故事。七、释放真情，书写母爱：例：母亲是风雨中的一片荷叶, 当你