7、彩色的翅膀.docVIP

马 小学 6 年级 语文 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：7、彩色的翅膀2.达成目标：（1）知识与技能：自学本课生词，要求读准字音，理解词义。通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的。（2）过程与方法：通过阅读，想象情景，探究课文内容。品读，抓住战士们的言谈、行动，体会边防战士的情感。（3）情感态度与价值观：通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。激发我们的爱国之情、报国之志。3.学习重难点：在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。“战士把昆虫带到海岛上是为什么？”引导学生联系课文理解。4.学习方法建议：采取点拨法，主动探究法。5.课时安排：1课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）一、 导入新课当一群战士，他们辛苦劳动，努力种瓜，换来的却是“一个小瓜也没结”。看到这样一个结果，大家有什么疑问吗？你们的疑问也是老师的疑问，请你们自读课文彩色的翅膀，看有谁能帮老师解开心中的疙瘩。二、品尝“瓜味”读完课文，很多疑问肯定都有了答案，同学们肯定为这海岛上来之不易的第一个西瓜欢呼，是不是情不自禁地想和战士们一块参加他们的“尝瓜会”？ 在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子，你体会到什么？ 预设出示：战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。（1）同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧的赞叹着。（和学生一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？（2）请把你的感受读出来吧！找同学读，一起读。三结识“战士”1、观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？重点引导：他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。（1）同学们，你们帮助大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？（2）海岛上的战士们都会遇到哪些情况呢？战士们又是怎么做的？（3）谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧！3、除了雷达兵，还有一位战士，我想谁也忘不了他，那就是我们一开始就结识的“小高”。如果我把第二块西瓜送给小高，你们同意吗？为什么？请到课文中去寻找你的理由。预设出示：小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。（2）小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？指导想象！（3）读句子总结：你看，就这样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的热爱之情。四、想象“海岛”1、让战士们如此深爱的海岛，是怎样的一个海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？3、指名汇报读后收获。相机出示句子，指导朗读感悟。（1）“残存”是什么意思？（2）有哪些词语可以在这里替换“残存”？（3）通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？五、放飞“翅膀”1、孩子们，这曾经的“残存”之景一直存在到现在吗？请到课文中找找你的理由？预设出示：我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。用心读读这句话，从中你仿佛看到了什么？ 2、让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。3、在音乐声中交流现在的海岛。4、课后给宝石岛的战士写一封信，说说你的心里话。六、作业设计完成长江作业学生交流收集到的西沙群岛的资料小组自由读文，讨论分析小组交流2、学生自由发表意见，展开丰富的联想，帮雷达兵来一份“战功”介绍吧！2、学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。三、学习资源推荐7彩色的翅膀昆虫 战士授粉 心系海岛收获 建设海岛安居乐业 扎根海岛四、困惑与建议 （反思）彩色的翅膀是略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付