语文苏教版九年级下册热爱生命 教学设计.doc

课题热爱生命时间第三周班级九教师李楠科目语文课时2课型新授一、教材内容分析：课文叙述了一个被朋友抛弃的淘金者与结、寒冷、恐怖和死亡作斗争的故事，表现了人战胜自然、生战胜死的积极思想，告诉人们热爱生命、顽强的与命运斗争的道理。二、教学重、难点：重点：1、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。难点：2、领会主人公的精神魅力及其象征意味。三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）：1. 知识与技能：了解美国作家杰克、伦敦的有关知识；把握情节，归纳人物的性格特点，体会细致入微的描写及表现人物意志的作用。2过程与方法：自学、合作探究、点拨相结合。3情感态度与价值观：学习人物在绝境中顽强求生的精神，体会作者对生命的歌颂、热爱和珍惜。四、学情分析：我们班学生两极分化比较严重，优等生比较少，基础比较差的学生比较多，以男生为主，这一部分学生动手能力不强，上课注意力不集中，学习兴趣不足，成绩比较差。五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：自学合作探究法六、教学环境及资源准备：多媒体课件七、教学过程：备 注一、导入：生命对于每一个人来说只有一次，那么对于这仅有的一次生命我们该怎么对待呢？今天我们一起走进新课热爱生命。二、教学步骤：（一）作者简介：杰克伦敦（18761916）杰克伦敦美国著名的小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。幼年起靠出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工 人、水手。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带 回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。著作大多探讨生死问题，强调人性尊严正直。杰克伦敦在其精彩而短暂的一生中写了19部长篇和150多部短篇小说，通称为“北方故事”。其中最为著名的有荒野的呼唤、海狼、马丁伊登、老头子同盟、北方的奥德赛等。 （二）整体感知课文： 快速阅读全文，用简洁的语言说说课文讲述了一个什么样的故事？（三）精读课文，思考问题： 小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?（四）课文具体问题分析：恶劣的生存环境：饥饿断粮、衔着骨头甜蜜蜜的肉味引得他要发疯恶劣的天气雨雪野兽的威胁狼嚎、交织成危险的网,遇病狼体力迟钝麻木、灵魂和肉体分开充满幻想和梦境疲倦像涨潮一样涌来把他淹没伤病脚破得没有一处是好肉，用手和膝盖支着爬来爬去，膝盖和脚一样鲜血淋漓人狼的对峙（身体状况）人 身体极度的虚弱和僵硬，没有痛苦的感觉狼 双耳不像别的狼那样竖得笔挺 眼睛昏昏的，满布血丝，脑袋耷拉 吸鼻子，咳嗽 舌头暗黄，蒙上粗糙的、半干的粘膜人狼的对峙（相互较量）人 用手和膝盖支着爬来爬去 步子很软，很不稳 吃沼泽中的浆果，鲦鱼，喝热水 继续爬，继续晕，辗转不停的爬狼 用舌头舐着自己的牙床 一样又软又不稳 用饥渴的眼光瞪着他 始终跟在他的后面 一路跛着人狼对峙（殊死搏斗）人 （胜利） 极其小心地让自己镇静下去 竭力和昏迷作斗争 抓住狼的牙床 全身重压在狼的身上 抵住狼的咽喉，吸狼血 狼 （失败） 一呼一吸的喘着气，一慢慢的向他逼近 有舌头顺着他的手舐去 狼牙轻轻的扣在他手上 尽最后一点力量咬进去（五）从以上课文分析中能看出文中主人公有怎样的精神？坚韧顽强，不畏艰难险阻 硬汉精神三、问题探究1、作品的人物性格是通过什么表现出来的？ 富有感染力的细节描写和人物内心世界的刻画，同时用大量的行动表现人物的性格。 例如：微微泛红的鹿骨头、在苔藓、岩石上留下的血迹、病狼的喘息声与粗糙的舌头摩擦两腮的感觉等，渲染人物困窘、残酷的处境。又如：对疲倦的描写他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志。但是他还用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，让我们深刻领会到人物体力飘散而心灵执著的情态。它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，就是对生命的执著热爱。 2、作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？ 文中反复渲染人不畏艰险困苦、勇敢顽强同大自然作斗争的过程，表现出人的顽强意志和热爱生命的深刻主题。四、阅读感悟：你还知道哪些硬汉形象？海明威老人与海中的老人奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的中的保尔柯察金鲁滨逊漂流记中的鲁滨逊五、拓展 作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，但是凭借他的意志，对生命的热爱，让我们看到了他人生的辉煌，他的成功。其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困难，该怎么办？ （1）要勇于面对失败。（2）要勇于面对孤独。（3）要敢于与敌人斗争。 （4）要热爱生活中一切美好的事物。六、结束 （诗歌朗诵）热爱生命我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在应该让学生把以前学过的知识重温一遍，所以加上前面红字部分的内容。对学生适时的点播很重要，所以加上前面红字部分的内容。八、教学评价设计：1、 知识评价：学生大部分都能理解文章内容，