教学案例一则.doc

教学案例一则合作“进行时”内容分析：Lesson 84（Part5） Book 1这个部分是这个单元的最后一个部分，教材内容为一段篇幅较长的短文。短文取自于Color Page iii 上的场景画面，短文描述中呈现了本单元的一个教学重点现在进行时态。设计理念：如果单纯把这段文字作为一篇阅读文章来教学，比较枯燥乏味，也没有实际交际意义，因为学生对内容的理解是没有问题的，并且这样的安排也陷入了传统的教学模式，体现不了新课程的教学理念。新课程倡导“任务型”的教学途径，要鼓励学生在合作中、在交际中开展语言活动，培养他们的英语表达能力和思维能力。在生生互动、师生互动中及时开展课内、课外的教学评价，让学生在合作、交流、探究中获得成功的体验。教学设计和实施：Task One呈现图片，在问答中帮助学生熟悉图片, 提取信息。Q1. What can see in the picture?Q2. What else can you see?Q3. What are doing? etc.教师做好随堂记录，鼓励学生积极参与课堂教学，维护学生的学习热情。Task Two1、分解图片内容，组织学生开展合作交流学习（Groups of 4）。 over there In the park near the house beside the tree2、让每个小组任选其中一个场景进行口头描述，而小组中每位学生负责阐述12个人物活动，最后派一名代表总结发言。在整个过程中，教师负责指导学生运用现在进行时态进行正确的表达。 教师帮助和指导学生课后对小组的活动情况作出记录并归档。Task Three1、 串联整合各个小组学生的表述，然后鼓励全体学生为这段表述构思一个开头和结尾，指导学生如何组成一篇短文。2、 比较并朗读原文，让学生掌握和巩固“现在进行时态”，并体会课文的写作技巧。3、 课后模仿课文，进行写作训练。作文经批阅后，存入学生学习档案袋。教学感想：这个教学环节中学生口头训练充分，学生在“Learning in speaking，speaking in learning.”的活动中巩固了“现在进行时态”,并自然灵活运用，也使学生掌握了一定的写作技巧。课堂通过“小组合作型”的教学模式，通过学生自身感知、体验、实践、参与与合作，使学生在交际运用中掌握语言，促进学生交际能力，合作意识、创新精神的培养。这个教学环节也体现了学生主体参与、合作学习、主动探究、体现差异、发展个性的新理念。效果体现在以下几个方面：1、学生的合作意识，团体精神在活动中得到锻炼和提高。2、教师的角色发生了变化，在这个活动环节中，教师是一名策划者和组织者，是学生遇到困难时的解惑者和帮助者。3、由于在课内外及时进行了多种形式的评价，学生的学习兴趣提高了，表现出了极大的探究热情和学习的主动性。这个活动中存在的问题：1、有些同学口语表达流畅，但落实到笔头上对现在进行时态结构“be + v-ing”和现在分词规律的使用还有错误，教师还要加以强调。2、大班教学中人数多，不能有足够的时间展示汇报每一同学或每一小组的活动成果。3、教学节奏的快速，会造成评价的不及时。新课程理念下的英语课堂教学，不是某一固定的模式，而是一个动态，不断优化调整的