评课稿：评蒋涛老师的《负数的认识》一课_说课评课.doc

评课稿：评蒋涛老师的负数的认识一课_说课评课评蒋涛老师的负数的认识一课蒋涛：认识负数这节课是出自生活的一节课，开始我以水结冰引出温度，在认识温度计及温度计的使用中引出正负数，引导设计上并无太大问题，但在接下来的教学及练习中，反复出现的都是与温度有关的问题，且没有层次，缺少创新、灵活的题目，致使课堂变得单一乏味。课堂中过度的语言让学生失去了主动性。黄凤：今天听了负数的认识这节课，因为自己没教过六年级，所以特意去翻阅教材，了解到本节课的教学目标是在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数；初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系教学重点是理解负数的意义。教学难点是理解负数的意义及0的内涵。就蒋老师的这堂课，个人有些小小的看法：1.大幅度的用温度的记法来讲解负数是否合理？小学教育吧 Www.JiaoBa.Net2.本节课学生齐答比例较高，没有鼓励学生提出问题，个别回答较少或自己代答的的情况存在李丹红：作为了六年级下册的第一个内容，负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本节课蒋老师围绕教学重点，提供了许多具有现实背景的学习材料，安排了读一读、写一写、说一说、填一填、连一连等多种形式的练习，以巩固新知，加强对负数的认识。若能在授课时多提有效问题并积极让学生回答，会让课堂增彩不少哦！尹艳:蒋老师的认识负数有以下几个优点：导入独具匠心、教态自然、语言亲切、思路清晰。在导入时以水结冰的例子引出负数非常合理，不但直奔主题，而且美不胜收。对于蒋老师的课，个人有一些想法：1、练习题目太多，将进有十几题，我觉得最好是进行归类，分为三四个题型，由易到难，循序渐进。2、学生独立思考空间较少，自主练习时间不多，作为六年级学生，可打印一张课堂练习纸用于学生的练习3、负数在我们的生活最比较多见的，可放手让学生自己去举例负数在生活中的应用，课堂气氛可能会更加活跃，以下是个人一点看法，如有不道之处，敬请见谅！王坚:今天蒋老师的这节“负数的认识”目标清晰，内容丰富。开始蒋老师以谈话方式与学生接近距离，引出在日常生活中也有数学（温度计），激发了学生对学习数学的兴趣。以下方面个人觉得做的不足：1、本节课好像都在讲温度，宽度不够，而温度这方面讲的不够深沉，只是蜻蜓点水，没有正真的让学生理解认识负数的意义（表示相反意义的关系）。2、整节课学生发现问题，提出问题并解决问题课堂宗旨老师带领的不足，整节课留给学生的时间太少。比如老师出示温度计上显示的温度完全可以让学生讨论得出零上可以为正，零下为负，引入课题。3、教学过程有些浮，一个答案的得出要经过反复探讨。负数小于0小于正数是怎样得出来的，没有说服力，个人认为出示数轴是最能说明。徐丹丹：蒋涛老师引导学生借助温度理解负数的意义，为学生提供了丰富的素材。通过一系列的观察和练习，学生明确知道了0是区分零下温度和零上温度的分界点，比0高的温度用正数表示，比0低则用负数表示，实现了对0的认识。但是我们说数学来源于生活，在认识负数后是否可以让学生说一说生活中用负数表示的例子呢，让学生感受到数学与生活的密切联系，另外在练习读一读中-88.3和-183是否可以把其中一个换成其他的形式，这样就不会出现零时要想着举一个其他的例子而导致手忙脚乱。本人也未曾教过