Book6Lesson8.doc

Lesson8 一、复习话题与知识点： 1. 功能句型：1. Whats wrong with you? I have a terrible headache.2. Will you need to take a blood test? Im afraid so.3.Whats the matter with you?My right leg hurts badly. 2. 词汇：wrong, feel, headache, ill, need, well, fever, flue, pill, soon, matter, hurt, badly, knee, X-ray(四会)stomachache, backache, toothache, earache, a runny nose, a cough, a sore throat，patient, broken arm, ambulance.（三会）二、教学目标：1. 复习所学单词及短语，要求能听懂、会说、认读，并正确书写及运用。2. 复习本单元关于询问对方伤病情以及描述伤病情的交际用语，要求能听懂、会说、并在相应情景中应用。3. 复习字母c的读音，能正确读出c在单词中的发音。三、教学重难点：（一）重点：1. 能听、说、读本单元三会单词；能听、说、读、写本单元四会单词并正确理解及应用。 2. 明确本单元各课的功能句的正确用法，并能够在谈论伤病情的话题下，灵活运用该句型进行交谈。（二）难点：1. 能知道得什么病该去什么科看病。2. 字母c的发音及其发音规律。四、教具准备 1. 教科书 2. 录音磁带 3. 单词卡五、教学过程(一) Warming up 活动1：复习L5、L6、L7课文 练习目标：背诵或朗读课文 实施方法及师生预设语言：老师让学生朗读或背诵L5、L6、L7课文 设计意图：综合复习课文，唤起学生记忆(二) Practice and production活动1：Now I can say练习目标：通过读、分类、操练，使学生巩固复习本单元的功能句型，并会在合适场景下使用这些功能句。实施方法及师生预设语言：1. 引导学生归纳询问病情的交际用语Whats wrong with you? Whats the matter with you?及其答语。请学生看书，朗读交际用语和句型，注意句中黑体字部分的内容。2. 教师提问学生A: Whats wrong/the matter with you? A回答后，教师问其他学生： Whats wrong/ the matter with him/her?请学生回答。提示学生答语中的人称代词要与问话中的一致。3. pair work: 试用其他词语替换句中的黑体字部分，教师巡视指导。老师请学生在全班表演替换练习4. 情景对话。老师和一名学生分别扮演奶奶和孙女，做情景对话示范。如：- Whats wrong with you, Grandma?- I dont feel well. I have a headache.- Do you need to take some pills?引导学生以不同的形式创设情景，如出示简笔画，语言叙述等，请学生开展小组或双人活动进行情景对话练习。训练题：1. Whats wrong with you? I have a terrible headache.2.Will you need to take a blood test? Im afraid so.3.Whats the matter with you?My right leg hurts badly.活动2：Now I know练习目标：通过识图、描述图片等方法，使学生能听、说、读、描述病症的单词词组，及跟看病有关的单词，词组。实施方法及师生预设语言：1. 教师任意出示单词卡片a stomachache, a backache等词语，请学生快速逐一认读。2. 教师将单词卡片逐一贴在黑板上。请学生将黑板上的单词卡片分类。如：病症名词：sore throat, cough, runny nose, stomachache, fever, backache, toothache, earache.等其他：patient, broken arm, ambulance等。3. Group work: 教师、学生做词语描述示范，如指着第二行左二的画面说：Look, he has a runny nose. He needs to take some pills. 老师请11位学生在全班每人就一幅图进行描述，教师给以及时的评价。训练题：活动3：Now I can read练习目标：语音练习，本单元总结的是字母c的发音，通过此次练习，使学生知道字母c的发音规律，以后一看到有字母c的单词，就知道c的正确发音。实施方法及师生预设语言：1. 教师出示单词卡片，请学生认读，如：cake, correct, cream, circle, certainly, place, juice等。2. 引导学生观察字母c在单词中的位置，说一说c在这些单词中的读音/k/, /s/. 请学生跟随录音，正确朗读前3行单词，注意字母在单词中的发音。3. 老师逐一播放句子录音，请学生认真听，然后说一说听懂的词语，理解句子大意。重复播放句子，请学生边听录音边看文字，注意字母c在单词中的读音。请学生模仿录音中的语音、语调做跟读练习，记忆c在单词中的发音。4. 开展pair work，跟读、朗读单词与句子，然后轮流指词语，读词语。以小组为单位，开展朗读接龙活动，提高准确朗读的熟练程度。训练题：Ccake, can, cold, cool, cat, correct, clock, creamcertainly, circle, circus, pencilnice, place, rice, juice, dance, raceCircle the correct answer with a pencil, Carl.We will certainly go to the circus with Miss Rice.Can I have cold juice and cream cakes, Alice?活动4：Now I can write练习目标：根据上下文提示填出合适单词。既考查了学生的阅读能力，能否在合适语境下填出正确的单词。又考查了学生对四会单词的掌握情况。实施方法及师生预设语言：1. 请学生独立阅读书上的对话，了解语境，借助插图，根据上下文判断句中待补全的词语。2. 开展pair work, 让学生试读句子，讨论应补全的词语。教师巡视指导，对补全词语有困难的学生，可做适当的提示。请学生逐句说出自己的判断结果。3. 补完后，请学生分角色朗读补全后的对话。训练题：1. -Does she have a high_? Does she need to take some _? -She has the _. She will get _ _.(fever, pills, flu, well, soon) 2. -Whats _ with you, Grandpa? -I dont feel _. I have a _. (wrong, well, headache) 3.-Whats the _ with him?-His _ hurts terribly. He _ to have an X-ray.(matter, knee, needs)活动5：Now I can do练习目标：学生能正确识图，增加医学常识，知道得了什么病该去看什么科，同时锻炼了学生描绘病症的能力。实施方法及师生预设语言：1. 请学生观察书上的图画，试用英语说说两部分图画的内容：一部分图画为不同的科室，另一部分图画为不同病症的患者。学生轮流指图说词语或句子。注意提示学生说出尽可能多的信息。2. T: Which doctor do you go to see when you have a headache/?老师做示范：I have a terrible toothache. Im going to see the dentist. He has a stomachache. He needs to see the doctor.3. Pair work: 学生两人一组直接描述每幅图，一个同学描述病情，另一个同学说该去那个科室看病。两人轮换说。训练题：（三）Production活动1：表演对话活动目标：通过Pair work的形式，让学生掌握所学课文。实施方法及师生预设语言：两人一组，一人当病人,一人当家属或老师或同学，做对话并表演。A：What wrong with you?B: I feel bad. I have a A: Im afraid you are ill. You need to see the doctor.B: Its too bad I cant .实施方法及师生预设语言：两人一组，一人当病人,一人当医生，做对话并表演。A：Doctor, I dont feel well. I have a terrible B: Oh! You have a high fever. Open your mouth and say “Ah”.A: Will you need to take a blood test?B: Im afraid so.You have the flu. Take these pills three times a day. Youll get well soon.实施方法及师生预设语言：两人一组，一人当病人,一人当医生，做对话并表演。B: Whats the matter with you?C: I had a broken. My hurts badly, doctor.B: Im afraid we need to take an X-ray.设计意图：通过两人对话的练习，使每个学生都有充分时间练习。老师再找同学展示，注意各个层面的学生都能有机会。活动2：创编新对话 练习目标：综合运用所学语言，进行真实的看病就医话题的口头练习 实施方法及师生预设语言： Group work:小组活动。几人一组，每组有医生、病人、病人家属组成。先选择看哪科，如dentist. 小组成员设计语言，如：病人：I have a toothache.病人家属：You need to see the dentist.医生：Whats wrong with you?病人：I have a toothache.医生：Im afraid I have to pull it out.病人：I dont want