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文档简介

比多少教学设计一、教学目标 （一）知识与技能 使学生认识关系符号“”“”“”和 “”和“”“” 师：一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？大家想办法说明。 预设1：用一一对应的方法比较出猴子多，香蕉少。 预设2：刚刚猴子的数量和桃子的数量同样多可以用“=”来表示。这回猴子的数量比香蕉的数量多，也就是3比2大，可以用“”来表示，写作32。 总结：猴子的数量3多于香蕉的数量2，我们就用“”（大于号）来表示，把3写在前面，然后写“”，最后写2。读作“3大于2”。 全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这第二个符号朋友。 （3）教学“”来表示。这回猴子的数量比梨的数量少，也就是3比4小，可以用“”来表示，写作34。 总结：也就是说把3写在前面然后写上“”这个符号 ，最后再写4。这个“”“”摆在两个数中间。 （2）同学之间进行游戏，一人出题，其余人摆符号。 【设计意图】通过这个小游戏，让学生感受到“”“”“=”可以表示两边的数的大小，还可以让学生在活动中逐步建立数感和符号意识。
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