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文档简介

教师导学案 学科： 语文 主备人：课题19小泽征尔的判断周次总课时数2-1时间课型新课教学目标1、 学习本课生字，结合课文内容理解新词2、 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3、 引导学生质疑，继续培养学生阅读中质疑的习惯重点难点了解课文内容，引导学生质疑。教学方法小组合作教学程序教学内容个性设计设置提纲引导预习一、搜集资料1、在课前收集关于小泽征尔的资料。2、学会生字词，读课文5遍。激趣生疑明确目标1 齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题？预设问题：小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？在什么情况下做出判断？他判断的对吗？2 小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。展示交流精讲释疑自学生字词。认读生字，指导书写。指读新词，自读带新词的语句。自由练读课文：1 练习正确、流利地朗读课文。2 根据提示，默读课文：默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。3 交流初读收获。回答问题时，之要求读出相关内容即可，同时检查、订正学生发音看副板书，解答。小泽征尔是什么人？读第一自然段；介绍相关资料1他做出怎样的判断？“不！一定是乐谱错了！”为什么做出这样的判断？指挥发现重奏还发现在什么情况下做出判断？指挥家大赛决赛面对国际大师他判断的对吗？最后一个自然段提出自己阅读中新出现的问题。再次默读课文，思考未解决的问题。盘点收获总结提升1说说自己记住了哪些好词2了解了哪些知识3小组内说说收获巧设练习达标检测1、照样子，写词语。干干净净（AABB）_ _ _2、用线段把下列词语恰当地搭配起来。巨大的感受 活得伤心宽阔的草皮 笑得自在鸟儿的乐园 哭得开心愉快的绿地 玩得迷人板书设计19/小泽
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