从学生的离校出走想到的.doc

从学生离校出走想到的（芷江一中政治组 胡月华）内容摘要：学生离家出走的事例已经不再罕至所见了，但是他们的出走还是让我们心惊胆战，懊恼不已。孩子们为什么会选择这么极端的行为？作为教育工作者，我们又该怎样来挽救或者尽量避免这些孩子的心理问题？本文试从以上两个方面进行阐述。关键词：逃避 习得无助 破窗效应 教育 挫折观 刚开学才两天，这天晚上我就接到了一位学生家长的电话，在电话里，他心急如焚地告诉我，他的小孩可能又离家出走了（高一在我还未曾接手这个班的时候他们曾经出走过）。我挂了电话，径直到教室，才发现两个女生借请病假为由到现在都没有来上课。他们到那里去了呢？没有留言，没有任何提示，拨其中一个女生的手机，关机。他们真的是消失了，但是他们能去哪呢？我们当即分头寻找，找遍了这个小县城里的网吧、旅店、宾馆，没有发现任何踪迹，在万般无奈下，我们甚至想到了报警，希望通过警方的力量来帮助我们寻找。可是我心里一直很不是滋味，我们和孩子们之间的问题难道只能通过警方来解决了吗？事实上到了晚上，两个学生可能有点害怕了，所以其中一个接通了她的一直担惊受怕的父亲的电话，在父亲许下让她跟他们外出做生意的承诺后，才决定第二天主动回家，另外一个女孩也在父母承诺不打骂她的前提下回学校继续学习。事情的结果是一个女孩休学，另外一个女孩回来了。后来我跟两位学生家长以及其他学生分析他们再次离家出走的原因，总结出了几点：她们的共同点是：一是学习基础差导致厌学；二是在班上的交际圈非常狭窄，常常感觉班上的同学不能理解她们，于是她们习惯了独来独往，以二人为中心；三是觉得老师在处理一些问题的时候也不太公正，没有照顾到她们的心理。不同点在于：其中一个学生的父母长期在外做生意，无暇顾及她的生活起居，另外那个女生的妈妈没有多少文化，经常打骂她，而且骂人的话不堪入耳。再后来我在其中一个学生的空间里看到这样一篇文章：“这次我真的离开了 许多心酸 我在地狱静候轮回 我只是在逃避 逃避 知道我是个好女孩 可是又有谁懂得欢笑背后的心酸 从来就不是个安分的孩子 是我的不懂事 爸妈就当错生了我这个不孝的女儿 以后的路靠我自己来走 要恨要怪就恨就怪吧 逃避不一定躲得过 面对不一定最难过 我不想再回去 这样的生活很好 没有抄作业 没有打瞌睡 没有无聊 没有发呆 没有逃课 没有早退可是为什么 这么想哭 这么难受 我很坚强 我不要哭 忍住的眼泪始终都会掉下来 以后会很辛苦 会很难过 我不怕 那年那天那时 我丢了以前 迎接以后爸妈 对不起 请照顾好自己 女儿不孝 真的离开了。”看完这篇文章后，我的眼里满含泪水，心绪久久不能平静。“逃避、不安分、无聊、发呆、抄作业、上课打瞌睡”，这些字眼刺痛了我的心，同时也唤起了我对班上这类学生的回忆，放眼望去，偌大的教室里面，上课走神的、睡觉的、看小说的、讲话的这样的学生几乎每个班级都有，一线老师特别是所谓的平行班老师可能更深有体会，为什么学生会这样呢？我在课后常常找学生谈话，问其不认真学习的原因，理由无非是“放弃得太久了，不知道从哪里捡起来，我不是块读书的料”“我只是想在学校里把年龄混大一点好出去找事做”“我就是来混个文凭，到时候我家里会帮我安排工作”“我爸妈要我来读书的，没办法，在家不好玩”每每听到这样消极的答复，我总会不停的反思：难道他们真的不想读书了吗？是什么让孩子们丧失了学习甚至是生活的积极性？该怎样让他们重拾信心，学会对自己的行为负责，通过努力为实现自己的人生价值和社会价值做铺垫呢？首先我尝试分析一下让孩子们丧失了学习信心甚至生活积极性的可能性因素。其一，这是“习得无助”的表现。“习得无助”是心理学用语，也就是指当个体认为自己的能力无法解决困难时，如果这种情况长期延续，个体就会丧失信心，放弃努力。从孩子们的话“每一次考试对我都是一种打击，努力不努力结果都一样”“放弃得太久了，不知道从哪里捡起来，我不是块读书的料”来看，学生们肯定一开始还是认真学习过或者说努力过，只是在现行教育体制主要以分数来衡量学生能力情况下，部分学生因多次失利后接受了外界的评价和心里的暗示：你考不好，你不行！于是选择了放弃。这在行为主义实验设计中得到佐证，塞利格曼在以小狗来进行逃脱制约实验的时候，他意外的发现，当把一只完全没有逃脱经验的小狗放进不能逃脱的笼子里并且还让它遭受电击，如果先让小狗有成功逃离笼子的经验，再把它放进不能逃脱的笼子里，小狗的表现将更为积极，它会挣扎更久的时间，到处寻找任何可能逃离笼子的方法。相反，如果不管怎样努力都逃离不了遭受电击的痛苦，小狗就会由一开始还会挣扎到慢慢的放弃挣扎以至转化为最后完全不为所动，乖乖的待着被电击。那些因失利后逃避学习的孩子们其实正像这只没有成功逃离笼子经验的小狗，在数次挣扎失败后也选择了放弃。其二，家庭环境是影响学生学习和生活积极性的重要因素。“家家都有本难念的经”，不同的学生所处的家庭环境千差万别，但是，对学生学习积极性造成负面影响的家庭环境我想把他们分为两类：一种是过分关爱小孩型；另一种刚好相反，是不闻不问型，或者是无暇顾及型。就以我班为例吧，班上有好几个男生对于学校的纪律、制度熟视无睹，经常违规，为此我想过很多办法希望能转变他们的观念，但是无效，不得已只好请他们的家长到学校来协同管理。原以为家长的话总该听了吧，没想到家长与小孩对峙时，双方的角色好像完全换了位，小孩一副高高在上唯我独尊的姿态，家长软声细语还赔着一副笑脸，我正觉纳闷，家长把我拉到一边, 悄悄跟我说：“老师，这孩子从小脾气倔，成绩也不见得怎样好，我们一家人就图他平平安安就行，放在学校里总比放在外面好啊，要是有些小违纪你就多担待点吧，否则这小孩急了，离家出走了怎么办啊？我们也是不敢骂不敢打啊。”面对这样的家长，可以想象小孩在家里的待遇了，现在的90后大部分都是独生子女，在中国根深蒂固的“传宗接代”的传统观念的影响下，我们的家长视小孩为“传家宝”，捧在手里怕碎了，含在口里怕化了。在百般呵护下，家长对于小孩的期望值也不是很高，或者说曾经很高，但是根据小孩的表现也慢慢接受了现实，可想而知，这些小孩的学习和生活积极性要很高也难啊。其三，改革开放以来，社会主义市场经济的发展给国家带来了翻天覆地的变化，也激发了人们很多新的观念。外出打工潮、离婚率上升这给我们社会直接带来的危害是造成了“空巢”现象，制造了成千上万的“留守儿童”，还有更多的单亲孩子。在这种空巢环境和单亲家庭里成长起来的孩子，虽然不乏奋发图强的实例，但更多的还是由于家长的不闻不问、或者无暇顾及，导致孩子们心理上的缺陷，孤僻、内向、冷漠、好走极端于是，他们无法理解别人也不被别人理解，感觉生活在没有爱的世界里，不习惯向他人敞开心扉。遭受了挫折更容易放弃或者走上极端。那两个女孩的出走很大程度上也是受这个因素的影响。另外，校园环境和社会坏境也是影响学生心理的重要因素。校园环境可大可小，大到包括所有的教育系统内部的学校环境，小到班级管理环境。由于我国还处于社会主义初级阶段，除了中小学能够实行义务教育之外，我国的教育形势基本上还是 “教育产业化”的模式，教育的投资成本高回报低，特别是随着金融危机的影响，每年都有上百万的大学生找不到工作，还要与农民工竞争上岗，这使得过去那种“万般皆下品，唯有读书高”的时代一去不复返了，相反，“读书无用论”在社会上、在学校里推波助澜，更加坚定了那些意志力不强的学生。当一个班级里，出现了1个、2个、3个不想读书的学生，并到达一定数量的时候，整个班级的风气就被影响了。继而，整个学校的风气也被影响了。这正符合了心理学所说的“破窗效应”。当然，造成学生丧失学习信心的因素也许还有很多，比如说，教师的人格魅力、上课水平，同学间的互帮互助，家里的经济条件，等等。这些因素错综复杂，那些消极的因素不断地瓦解学生的斗志，白白的浪费了他们宝贵的青春岁月。作为教育工作者，我们不能眼睁睁的看着学生沉沦，我们得抓住有利时机寻找最优方法，引导他们树立正确的认知，从而选择正确的道路。但这对于我，还只是摸索阶段，接下来谈几点我的认识。首先，要注意培养每位学生的正确的“挫折观”和锻炼学生战胜困难的能力。虽然应试教育的大环境没有改变，但是作为人类灵魂的工程师，不能囿于以分数来衡量学生能力大小的怪圈。应该要让学生们相信，每个人的身体与心理的发展有早、迟的差异，这种发展速度的差异其实与学生今后的成就无关，不要因为自己发展比较慢就真的误以为自己真的比较笨，并且放弃努力。所有的生物都一样，走下坡总是会快些。教导他们要学会忍受挫折，并从挫折中吸取经验教训，勇敢的站起来。培养学生战胜困难应该从小挫折开始，而且一定是他们已经能够接受这个挫折了，才可以继续给他更大的挑战。在这个过程中，多加以鼓励，并适度引导，以确保学生能取得预期的成功非常重要。就好像教学生骑单车一样，先指导他们学会刹车，再溜车，然后慢慢的把双脚都踩上去，最后把屁股都挪上去在每一个阶段，只要学生表现出了积极性并取得了一点点小成绩，都应该要表示鼓励和欣赏。让学生知道自己原来通过努力也是可以取得成功的，从而增强信心来面对更大的困难。其次，呼吁家长能提高素质，建立良好的教育环境。家庭是孩子成长的摇篮，家长如果能以正确的教养态度和方法，把爱护和严格要求结合起来，做到既有爱又有教，在孩子的成长过程中多一些鼓励，少一些责怪，多一些严格要求，少一些放纵，多一些关心，少一点漠视最重要的是家长要以身作则，以非常积极进取、乐观向上的心态来引导孩子，在这种环境下成长起来的孩子肯定既懂得严于律己、积极向上，又懂得感恩，在学习的过程当中自然是相当自觉，遇到了困难也不会急着逃避，在爱的鼓舞下，他们会越挫越勇，即使失败了，他们也会重头再来，不会觉得孤独、失望透顶，更不会因此而放弃，良好健康的家庭环境对于培养学生积极向上的健全心理非常有利。再次，希望全社会都来关注教育，提高教育的地位，把学校、家庭和社会教育统一起来，重视子女的教育。如果全社会都来提倡重视教育，为教育提供一个良好的社会氛围，如各地政府机关狠抓教育，逐步加大对于教育的财政支出，让人人都能受得起教育，各人民团体、社会组织为受教育者积极创造工作机会或引导受教育者就业，人人以接受教育为荣，学校加强素质教育教学，从多方位培养学生，让人人都愿意接受教育一个如此重视教育的民族难道还会没有希望吗？孩子的离家出走带给我们需要反思的太多，我们不能单纯的从心底里责怪孩子的不懂事，毕竟培养孩