捕蛇者说教案1.doc

十九 捕蛇者说课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1正确、流畅地朗读课文。2疏通课文，掌握重要词解及句译。【课前预习】 1阅读下面的材料，了解文学常识。“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。柳宗元，字子厚，号河东，唐代杰出的文学家，唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年，王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，被任命为礼部员外郎。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。【活动方案】活动：预习展示。 1填空。捕蛇者说的作者是 朝的著名文学家 ，他的字是 ，他的作品收集在 。“说”是古代一种文体名，捕蛇者说的意思是 。“唐宋八大家”是指 、 、 、 、 、 、 、 。2给下面加点的字注音。啮（ ） 腊（ ） 瘘（ ） 疬（ ）当（ ）其租入 嗣（ ） 几（ ）死者数（ ）矣莅（ ） 蹙（ ） 殚（ ） 踣（ ） 死者相藉（ ） 曩（ ） 悍（ ）吏 隳（ ） 恂（ ） 谨食（ ）之 熙（ ） 俟（ ）（自主完成组间批阅自主订正）活动：顺畅读文。（小组交流预习2，将结果展示在小黑板上组内互助，解决预习时遇到的断句困难把小组不能解决（或没有把握）的句子写在小黑板上，向班级寻求帮助组内接力读，把握朗读节奏（一人读时，他人认真倾听，纠正点评）各小组推举一名代表参加全班朗读竞赛（每组一节或几节），组间点评纠正，教师纠正并领读学生未发现的停顿错误的句子）用“”给下面的句子划分朗读停顿。永之人争奔走焉 未若复吾赋不幸之甚也而乡邻之生日蹙 盖一岁之犯死者二焉 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 以俟夫观人风者得焉活动：疏通文意。自主翻译，圈画出不懂的字词句组内讨论交流不会的字词句全班提问仍然不能解决的疑难字词句全班展示翻译。（1+1+1展示翻译，要求：一人读句子，一人翻译，一人落实重点字词解释。）1、 重点字词第一段永州之野产异蛇 以啮人 然得而腊之以为饵 可以已大风 其始 岁赋其二 募有能捕之者 当其租入永之人争奔走焉 第二段吾祖死于是 今吾嗣为之十二年几死者数矣 貌若甚戚者 第三段余悲之 若毒之乎第四段汪然出涕 君将哀而生之乎则吾斯役之不幸 向吾不为斯役则久已病矣 而乡邻之生日蹙殚其地之出 竭其庐之入饥渴而顿踣（b） 犯寒暑往往而死者相藉也 隳突乎南北 吾恂恂）而起 则弛然而卧 以尽吾齿 盖一岁之犯死者二焉 其余则熙熙而乐第五段吾尝疑乎是 孰知赋敛之毒以俟夫观人风者得焉2、重要句子自主整理个性调整课堂随笔：十九 捕蛇者说课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1了解蒋氏一家三代的悲惨遭遇，感知赋敛之毒甚于蛇毒的主旨。【课前预习】【活动方案】活动：温习前一课内容。默写重点字词解释。（随机抽取）（同编号展示，其他自主默写组间互阅自主订正，组长抽测）活动2：整体感知1、 自主读文，复述课文主要情节。活动3：联系课文第一节内容简要阐述。1、作者从哪几个方面写蛇之“异”？哪些词突出蛇之毒？永之人争捕毒蛇的原因是什么？（自主完成抢答）2、议一议。永之人宁愿争捕毒蛇以免交赋税反映了什么社会现实？“永之人争奔走焉”在结构与内容上有什么作用?（自主阅读思考组内交流代表展示小组探究结果）活动4：感知蒋氏一家的遭遇。（结合24节）1阅读课文，联系课文内容简要阐述。阅读文章第二节，说说文中哪个字最能概括出蒋氏三代的遭遇的悲惨。蒋氏三代惨受捕蛇之害，可为什么面对“余”的建议却“大戚”，且“汪然出涕”？蒋氏有没有体会到“余”的良苦用心？你从哪里看出来的？（自主思考自主抢答）2局部点击。阅读文章第四节，找出蒋氏叙述自己生活状况的语句。读一读，析一析：这些语句中哪些词语或句子突出了蒋氏生活的悲与痛？（自主完成组内交流小组代表发言）活动5：疑点追踪。蒋氏在叙述自己生活的时候说：“其余，则熙熙而乐。”他过得真的快乐吗？你觉得这“乐”中包含了哪些滋味？（小组讨论将关键词展示在小黑板上对照关键词合作交流）个性调整课堂随笔：十九 捕蛇者说课堂学习活动单（第3课时）【学习目标】1体会对比衬托运用的作用。2感悟赋敛之毒甚于蛇毒的主旨。3体会作者关切同情百姓疾苦的思想感情。【活动方案】活动1：体会对比衬托运用的作用。1蒋氏陈述自己生活的同时还陈述了乡邻的生活状况，找出这些语句，对照蒋氏一家生活看一看，哪些地方形成了对比，然后完成下面的表格。角度蒋氏一家乡邻过去吾以捕蛇独存现在弛然而卧 熙熙而乐一岁之犯死者二焉死亡时间则已后矣（自主完成组内交流小组代表抢答）2阅读表格，思考：蒋氏与乡邻的生活为什么有这些不同？由此可见，蒋氏一家与乡邻生活的对比实质是 与 的对比。 （自主思考后抢答）3除了第四节以外，文章中还有那些地方运用了对比？（小组讨论后合作展示）4综合上面的探究，我们发现全文将 和 进行对比，目的是 。（自主完成小组交流小黑板展示小组探究结果）活动2：感悟主旨，体会感情。1作者记述蒋氏一家的生活，不仅仅是要我们孤立地了解蒋氏和乡邻以至永州百姓的生活，其实这只是中唐时期社会的一个缩影。作者所希望的是，让我们透过这个事情看到整个社会的现实。你从蒋氏及其乡邻生活的状况看到了怎样的社会现实？如果选用作者自己的话，应该用哪一句来概括？（自主思考自主抢答）2说说下列两句话在文章中的作用。孔子曰：“苛政猛于虎也。”呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！（自主思考小组交流小组分工展示组间借鉴与质疑）3“故为之说，以俟夫观人风者得焉”交待了作者的写作动机，你如何评价作者的这种心态？（提示：从积极性、时代与阶级的局限性两各方面考虑）（小组讨论小组代表发言师生共同点评）4柳宗元虽然被贬永州，有职而无权，但他依然关心百姓的疾苦，同情百姓的遭遇，积极寻求帮助百姓之法。文中哪些语句能透露出这样的情感?（自主思考自主抢答）活动3：续写故事。蒋氏的生活今后或是什么样呢？他会有怎样的遭遇呢？请合理想象，续写故事。（不少于100字）（自主写作自主展示）个性调整课堂随笔：捕蛇者说一、解释下列重点字词 以啮人 然得而腊之以为饵 可以已大风 岁赋其二 募有能捕之者 当其租入 今吾嗣为之十二年 几死者数矣 貌若甚戚者 余悲之 若毒之乎 汪然出涕 君将哀而生之乎 向吾不为斯役则久已病矣 而乡邻之生日蹙殚其地之出 往往而死者相藉也 隳突乎南北 吾恂恂）而起则弛然而卧 以尽吾齿其余则熙熙而乐 孰知赋敛之毒以俟夫观人风者得焉二、辨析下列词语的不同用法及意思。而 黑质而白章（ ） 得而腊之以为饵（ ） 而吾以捕蛇独 （ ） 恂恂而起（ ）其 其始（ ） 专其利三世矣（ ） 当其租入（ ） 视其缶（ ）于 告于莅事者（ ） 吾祖死于是（ ） 积于今六十岁矣（ ） 苛政猛于虎（ ）之 无御之者（ ） 哀而生之乎（ ） 言之（ ） 余悲之（ ） 若毒之乎（ ） 得而腊之（ ） 悍吏之来吾乡（ ） 今以蒋氏观之（ ）以 以啮人（ ） 以王