人教版六年级数学上册《认识负数》教学设计.docx

认识负数教学设计执教：五云中心小学 杨功勋教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级（下册）第24页的内容。教学目标： 1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 2.使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 3.使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 教学具准备：多媒体课件 教学过程：一、课前准备1.我们一起来做个游戏吧！游戏的名字叫做“正反游戏”。师：我说一句话，同学们做相反的动作。举右手举左手 坐下起立 摸左耳摸右耳向前看向后看 点头摇头 起立坐下 （注意收） 2. 师：像刚刚同学们做的动作和老师说的话中的两个量是什么关系呢？ 师：对，就是两个相反意义的量。在我们的数学王国中也存在着这样的关系，你们想去看一看吗？二、谈话导入师：同学们，今天天气怎么样？你们会关注天气预报吗？那你们知道今天的温度是多少吗？那同学们知道用什么来测气温吗？（温度计）三、新授（一）1.出示温度计。 师：对，是温度计。 2.师：温度的单位我们一般使用“摄氏度”来表示。（边出示“摄氏度”，紧接着出示“”） 再出示0刻度线的箭头，这是“0刻度线”。 3.师问：那同学们知道气温里面有一个0，它表示什么意思呢？出示图片：它表示淡水开始结冰的温度。师：当气温高于0的时候，我们用零上温度来表示；当气温低于0的时候，我们用（让学生说：零下温度来表示）。师：这里的零上和零下就表示两个的量。（让学生说：相反意义） 零上温度和零下温度又可以用什么来表示呢？（设疑）（2） 1.师：同学们，你们想了解其它城市的气温吗？老师这里搜集了11月11日那天这几个城市的气温。让我们走进第一站：沈阳站，它的的气温是多少？（零下10摄氏度）经过北京站，它的气温是？（0摄氏度）再到第三站：广州站，它的气温是？（零上15摄氏度） 然后到哈尔滨站，它的气温是？（零下12摄氏度）再到香港站，它的气温是？（零上20摄氏度）再到拉萨站，它的气温是？（零下1摄氏度）最后到达我们的省会城市南昌站，它的气温是？（零上9摄氏度） （出示图片） 沈阳：-10（零下10摄氏度） 北京：0（0摄氏度） 广州：+15（零上15摄氏度） 哈尔滨：-12（零下12摄氏度） 香港：+20（零上20摄氏度） 拉萨：-1（零下1摄氏度） 南昌：+9（零上9摄氏度）2. 把这几个数据放在同一张幻灯片上，让学生观察。 师：观察一下这几个数据，你有什么发现？ 同学们等下小组内相互讨论一下，讨论之前看到这几点要求： （1）观察这些数据，你有什么发现？ （2）这些数据可以分为几类呢？（3）数据中蕴含着怎样的关系？ 请同学们带着这三点要求进行讨论吧！3. 学生汇报：（1） 根据学生的回答，引出： “+”号、“-”号（告诉学生：在这里“+”号叫正号，“-”号叫负号）师：那你们会读这些数据吗？ 读数据：-10 读作：负十摄氏度 0 读作：0摄氏度 +15读作：正十五摄氏度 （板书） 让学生读完剩下的四个温度。 (2)学生的回答可能有的是两类，也有的是三类，让学生各自发表观点，最终引导学生明白可分为“正数、0、负数”三类。课件演示分类，把所有带有负号的数放在一起，像这样的数我们把它叫做负数。（板书：负数）把所有带有正号的数放在一起，那像这样的数叫做什么数呢？（让学生说是正数）5应该放在哪里呢？有学生可能会说放到正数那里，师：对，是正数，有时候正数的正号会省略不写。（板书5）那像这样的数我们把它叫做正数。（板书：正数）注重讲解0非正非负，让学生明白“0是零上温度和零下温度的分界点”，也就是0是正数和负数的分界点）（板书 0既不是正数也不是负数） （3）引导学生发现数据中蕴含着“两种相反意义的量”、“大小关系”。 师：如果我把温度计旋转过来，就变成了一条数轴，我们一起来观察数轴上的数，0在哪里？（生可能说：0在中间） 师：对，0是正数和负数的分界点。 师：再观察正数、负数的位置，你有什么发现？ 引导学生说出：所有的的负数都在0的左边， 所有的的正数都在0的右边。 所以：所有的的负数比0（小）， 所有的的正数比0（大）。 （4）老师站在这里，以老师为分界点、0，老师的左边为负数，老师的右边为正数，以老师左边的一个同学为-10，让这一排的其他同学说出自己表示的数。从中让学生明白：正数、负数有无数个；右边的正数会越来越大，反之，左边的负数会（越来越小）让学生说。（三）联系生活，认识正、负数师：嗯，在我们的生活中也有相反意义的量。师：其实呢，我们的存折上就有表示相反意义的量。（出示存折图片）那在存折上，你可以找出两个相反意义的量吗？学生找一找，汇报。师：同样是500元，为什么一个是+500元？一个是-500元？生：+500元表示存入500元，-500元表示支出500元。所以，存入和支出也是表示两种相反意义的量。可见，两种相反意义的量可以用正数和负数来表示。四、巩固练习师：你会用正、负数表示生活中的事例吗？1、 我会用正、负数表示生活中的事例。 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。（+6人、-6人）你能说说生活中的事例并用正、负数表示出来吗？2、我能辩。 （1）任何一个负数都比正数小。（ ） （2）一个数不是正数就是负数。（ ） （3）因为“4”前面没有“+”号，所以“4”不是正数。（ ） （4）上车5人记作“+5人”，则下车4人记作“-4人”。（ ）3、珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.43米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。比海平面高8844.43米 记作+ 8844.43米比海平面低155米 记作- 155米4、杨老师爸爸的生日快到了，我准备给我爸爸买一套衣服作为生日礼物。那上周六呢，我就到了赣州九方购物中心进行购物，九方的四楼是卖男装的。那我乘坐电梯上四楼应按哪个键？购完物后去地下二楼取车应按哪个键？从四楼到地下二楼我一共走了几层呢？ 师：以上都是我们生活中的负数，由此可见，负数在我们的生活中有很多的应用。我们这节课就一起来认识了一个新朋友，它的的名字是负数。（板书课题：