美术课堂有效教学的尝试.doc

美术课堂有效教学的尝试摘要：有效教学是指：教师通过在一定时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展空间。检验教师教学的重要标准，就是学生的学习是否有收获？美术课堂教学应充分调动学生学习的积极性，发展学生的个性，提高学生的审美能力，使学生各显其能，发挥想象，并能与教师互动交流，使学生寓知识技能于兴趣之中。那么，在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，提高教学的时效性呢？这就要求美术教学过程有情趣性、表现活动的自由性、评价标准的多样性。关键词：美术课堂、有效教学美术教育中要培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由空间。用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养学生的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果是美术课所追求的目标。在此，结合自身在实际课堂中的教学经验，谈几点创新体会。一、创设轻松、愉悦的课堂氛围，充分体现教为主导、学为主体兴趣是最好的老师。作为一名学生，如果失去了对这门课的兴趣，那他将不会学好这门课。学生的学习兴趣、学习的积极性也往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生。所以创设轻松、愉悦的课堂氛围是挖掘学生的潜力、开发学生智力和创新能力的最佳途径之一。再加上美术这门艺术的自身魅力，定会提高课堂教学的效率。所以，每当我走进教室，总是神采奕奕地出现在他们的面前，学生们把我当成他们最亲近的人。我更注意表情要丰富，语言要亲切，声调要有高低变化，极大地调动了孩子们的学习和探究的积极性。在整个课堂教学的过程中，要充分体现学生的主体性。学生是学习的主人，要始终尊重学生的自主地位。因为他们有自己的理想和个性，他们是活生生的人。只有在轻松愉悦的教学环境中，在尊重学生自主地位的基础上，学生才能够敢于质疑，敢于发言，敢于冒险，学生的潜力才能够得到充分发挥。教师的一个微笑，学生就会增加一份信心。教师要做到与学生亲切、和谐、主动拉近与学生之间的距离，营造一个和谐、民主的环境。课堂上教师要充分发挥主导作用，在对教学内容进行认真的分析、研究、理解教材的目标任务，教学重点、难点的基础上，将教师自身的知识和情感融入到教材的学习中，才能培养学生良好的心理素质和创新能力。二、大胆尝试教学方法与手段，使学生在教师的创新行为中受到启发和熏陶课堂教学中教师要根据教学目标，教学内容，特别是学校的学生情况和教学设备等实际情况，大胆尝试教学方法与手段。不能老是那固定的几个环节： 提问、引导、讲授、指导等。要敢于创新，要注意激发学生的学习兴趣和积极思维。在遵循教学原则，重点突出学生的主体地位的基础上，敢于打破课堂教学结构。着重培养学生的创新意识、主体意识和参与意识，实现学习的主动性、兴趣性和自觉性。多种教学方法要灵活运用，使之产生互补效应。作为教学手段，要充分利用多媒体的优越性，有条件的也可利用网络教室在网络环境下进行，使课堂教学更具兴趣性和丰富性。无条件的也要自创条件： 如实物挂图、投影或自制教具等。大胆打破教学时间、空间和地域限制。勇于激发学生的学习兴趣及创新意识，使学生在轻松愉快的教学氛围中学到知识。要注意多激励、表扬，少批评，让学生觉得自己是一个有用之才，这样，对学习才能真正感兴趣，对创新才有激情。当然有时学生也会走入误区，教师要及时给予指导，提出改进建议，才能真正提高教学质量和教学效益。教师在教学过程中的示范绘画，注意不要特意强调学生来注意你的示范步骤，示范过程最好是“不经意”地“带”过去, 示范要“活”， 要适度，不仅要让学生从中更好地领会、消化本课的教学内容，还要引导学生在练习过程中打破老师的示范框框，不拘一格地表达各自的思维。三、突破思维定势，善于“标新立异”， 使学生的思维由“模仿”向“创造”过渡； 鼓励学生自我体验，激发参与意识在设计应用领域的学习，教师要敢于大胆打破书上提供的范例局限，敢于再去创造新形象。为学生营造出浓郁的创造氛围，即使还不尽完美，学生创造的火花也会被激发起来，撇开不动脑筋，善于临摹的思维定势，创造出富有个性的作品来。在这种情景下学生的创造性思维得到了充分的锻炼，最终会内化为学生的个人品质。我不要求学生依照范画、样品制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是给学生时间让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索、讨论，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解： 原来，工具材料有这样的性能特性； 步骤不但可以是这样的，还可以是那样的； 不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。如在学习招贴设计一课时，我注意发挥学生以往设计壁报的经验，让有经验的学生现身说法，再让学生讨论、总结，教师再给予必要指导，收到了良好的效果。在体现水彩画、中国画的工具材料的性能特点时，更要注意鼓励学生亲自动手，从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握工具的性能，从润笔、着色、用水、点墨、行笔的体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的参与意识。在图案创作方面，通过录像、图片、标本、实物等让学生自己观察、分析，鼓励学生自己去总结概括它们的造型特点，结果同学们所创作出来的图案造型比起教师仅出示图案范画让学生欣赏参考制作出来的效果要好得多，图案作业造型要丰富、生动得多。久而久之，学生的创新能力就会得到不断提高。四、鼓励艺术表现，激发艺术创造美术课必须保证学生至少有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏，这是一种智慧技能型的、创造性的实践活动。著名科学家李政道曾有一首题画诗写道：“点、线、面，黑、白、灰，红、黄、绿。最简单的因素，营造极复杂的绘画。”他以科学家的眼光和语言讲明了艺术的本质是创造的道理，也说出了美术实践智能型操作的特点。美术学习实践性强的特点, 在时间、方式和成果鉴定等方面，为培养创新精神和实践能力提供了可靠保证。在美术教学中，如能进一步消除专业化倾向的影响和改变陈旧的教学模式，以科学的态度研究学生的创造潜能，将能更好地发挥美术教学培养创新精神和实践能力的作用。已受过一定传统教育的学生，要使他们感受到一种全新的开始，一种发挥自己想象的冲动，是上好美术课的主要任务。我相应地采取了一定的措施。例如：上课时，在黑板上分别画了四个相同的图形，然后以小组为单位，要求每组同学轮流以图形为基本，随意在周围添画，看最后哪一组画完的作品最有趣，最有创造力和想象力，学生热情高涨，激动不已，充分调动内在的天赋与潜能。或是出示一张很大的画，让学生讲讲这画中的内容，以及谈谈自己的感受，接着，教师在画的一个空间上画上一笔，然后，让学生想象这是什么。接下来让几个同学一起在画上画出自己所想的, 所知道的东西。最后，教师采用声，形结合的方法不断出示一些比较大胆的图画，以及播放动物，流水，自行车，汽车的声音。在这样的气氛中，进行审美创作活动，使学生在不注意中体会到美术创作的自主性。形成了真正以学生为主体、教学民主、交流合作、生动活泼的“活动体验式”、“实践发现式”、“讨论探索式”等新的美术教学模式。新颖的作业形式是