人民币的简单计算 说课稿

人民币的简单计算说课稿索菲雅一、 说教材 本节课的教学内容是人民币的简单计算，是选自九年制义务教育出版社的小 学数学一年级下册课本第五章人民币的认识中的例5和例6。本节课是在认识了人民币，以及人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，学习人民币单位间的换算，主要是元，角之间的换算。通过学习“1元2角=（）角”，使学生不但掌握换算的方法，而且能逆向思考“12角=（）元（）角。”使学生掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条理地进行思考。教材通过展示超市里商品的标价，教学生认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。学好本节课能帮助学生解决生活中使用人民币的实际问题,并为后面学习人民币的简单计算打下基础。本节课要达到以下三方面教学目的:1、知识与技能: 知道人民币单位间的换算会进行一些简单的计算。2、过程与方法: 通过购物，培养孩子在生活中会正确使用人民币能力，使学生感受到生活中处处有数学。3、情感态度与价值观:知道爱惜人民币，同时在教学中渗透尊老爱幼等人文教育。 教学重点：学会较简单的元、角、分的加、减法计算。 教学难点：综合应用知识解决实际问题。 二、 说学情学生只学了20以内数的认识，没有学习100以内数的认识所以我在教学过程中出现的数都是20以内的，把大于20的数放在了最后作为挑战题。根据一年级学生的特点，直观思维能力强、善于模仿、好奇心强但注意力不持久，好动，这些特点成为我设置教学目标和教学方法的依据。因为低年级儿童注意力集中范围在20分钟左右，所以本堂课我在讲授过程中穿插老师与学生互动，游戏等活动让学生在欢乐的气氛中，愉快的环境中学习数学。 三、 说教法学法。 根据对低年级学生的要求,着重培养学生学习数学的兴趣,简单的数学基础知识,以及结合小学生的年龄特征和心理特点、知识范围，在本节课中，我运用自制课件、学具（人民币）等，教具利用“先学后教，当堂训练”模式，通过创设问题情景，让学生主动投入到学习中。借助直观性强的教具演示，加上教师的适当引导和学生动手操作，随时吸引他们的注意力，启发他们的思维，发展学生发散思维来解决本课的教学任务，并运用观察法、对比法突破本课的难点，让学生在动中学知识，乐中长知识。 三、说教学过程： （一）创境引入，提出问题：（先学） 通过老师与学生的对话轻松自如地过渡到复习环节，利用例题情 境图提出问题，激发起学生学习兴趣，把学生自然带进自主探究环节。 （二）独立思考，合作探究： （后教）通过创设情景，直接出示商品及价格标签， 先让学生把自己认识的价格说给同桌听，再在独立思考的基础上独立解决问题，然后在小组里交流自己的解决问题的方法，最后小组代表交流集体订正，教师适时指导、点拨、释疑。（这里先让学生独立思考，自己解决问题，再采用合作方式，利用学生已有的知识和生活经验让学生合作学习，互相带动。） （三）巩固应用，拓展提升：(当堂训练)巩固练习环节，一共有三大道题：（1）例题后面做一做1、2题；（2）补充设计了一道“自由购两种物品，并算出买物品所需要的钱”。这是一道开放拓展题，通过这道题目的训练，不仅巩固了新知识，还让学