《上学一路歌》教学设计.doc

上学一路歌教学设计第一课时教学目标：学会11个生字，能正确抄写。认读3个字。能区别形近字，并能组成词语。能正确朗读课文，初步了解课文内容。培养学生认真、正确书写的习惯。重 点：学会生字能正确抄写难 点：区别形近字，能正确组词。教学过程：一、激情引入课题 初步质疑1、你会唱上学歌吗？会的一起唱，不会的自己听听。2、一年分为四季，一年四季给你什么感受？说一说你眼中的四季是什么样的。那么在上学的路上你有没有认真观察四季呢？今天我们就来学习第二课上学一路歌二、自主预习 寻找问题自己借助工具书读一读学一学。在读中认识新词生字：小溪 教室 滑冰 滑梯 或者 帮忙 闭眼 互相 免除 认读字：叮咚 鞋 炭三、合作探究 解决问题1、小组内合作学习生字新词出示研问提示读准字音，熟记字形，读准课文。2、集体交流体会汉字音、形、义三位一体的特点，记忆字形，理解字意。强调 ：“ 免”读音。“免”与“兔”字形、字音区别3、闭反义词开 让学生发现生字结构的特点，教师指导书写。观察结构特点，交流书写方法。教师板书较难字：溪、滑学生在本上书写练习，写后同桌互相评议。4、完成5页2题形近字新词四、回归课文，了解内容（一）生字及新词我们已经认识了，那么在课文中你还能正确读出来吗？ 自己读课文，注意生字及新词的读音。（二）课文有几个自然段？按自然段检查学生朗读。（三）小声读，思考：你认为写的是哪里的小学生？每一自然段都写了什么？（四）提出问题：为什么跑进校门，大伙又都怪学校太近太近。五、作业：书写生字和新词。板书： 上学一路歌 溪 滑 梯第二课时教学目标：有感情地朗读课文。了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受一年四季他们上学时的欢乐。教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。教学难点：想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。教学过程： 自主预习 寻找问题1、读出下列词语教室 小溪 滑梯 或者 帮忙 2、提出问题轻声读课文 想上节课我们提出了什么问题？寻问提示：为什么跑进校门，大伙又都怪学校太近太近。合作探究解决问题为什么跑进校门，大伙又都怪学校太近太近。3、见解交流问题解答（一）整体感知分段朗读后回答下面问题：研问提示：课文中描写了哪几个季节上学时的情景？请你画出描写季节的词语。你认为写的是哪个地区的小学生？从哪里看出来的？（二）感受上学路上的快乐研问提示：山区的孩子上学路上开心么？你是从哪里知道的？”默读课文，动笔画一画那些给你留下深刻印象，让你感到有趣的词语。适当做批注。可以和你的小组成员说一说。小组分季节汇报，其他组进行补充春季：野花多 从哪感受到野花多？颜色多、满身香出示山区野花满地的图片。请你想象这美丽的画面，再来读一读。夏季：歌声、溪水声在一起是多么快乐！出示句子：我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。师提示（ ）的溪水声 叮咚叮咚是描写溪水声音的象声词，你还能说出这样的词语么？补充词语：淅沥淅沥 叽叽喳喳 呼哧呼哧 呼噜呼噜小结：象声词的使用可以使我们更清楚地感受当时的情景，使得句子更加生动感人。拓展：看到这清清的小溪水，你最想干什么？师：是的，溪水给我们带来了欢乐，再来读这一节。指名读。秋季：上学路上果子多。一边走一边摘果子吃，走一路，摘一路。体会词语：黑炭条 谁有这样的体会？小节：虽然满手乌黑，可是我们还是喜欢这种感受。快来读一读吧！冬季：把冻冰的小溪当滑梯。多有意思呀！同桌读一读。体会这快乐的生活。布置作业1、