8-徐悲鸿画马教案作业题.doc

8 徐悲鸿画马【教学目标】知识与技能：学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。过程与方法：1. 学习用普通话正确、流利的朗读课文，养成认真读书的习惯。 2.通过读书体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果。情感态度与价值观： 知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。【教学重难点】教学重点： 1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。教学难点： 欣赏徐悲鸿笔下马的神韵。【教学课时】2课时【教学过程】 第一课时【课时目标】 1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步感知徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。【教具准备】新 课 标第 一 网教学课件【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣。 1. 生活入手，谈话导入。师：同学们，当你看到骏马图，或听到“骏马”一词。你会想到什么？ 2教师简介：徐悲鸿。（课件出示2） 3展示徐悲鸿的绘画作品。（课件出示3、4、5） 师：今天我们来学习徐悲鸿画马的故事。 4.板书课题，齐读课题（板书：8.徐悲鸿画马）二、初读课文，学习字词1.教师要求学生自读课文，自读过程中画出本课的生字新词。2.教师指导学生学习本课的生字新词。http: /www .（1）教师出示本课会认字组成的词语，并引导学生认读。（课件出示6） sh ji p chn n sh 世 界 爬 起 来 沉 浸 成 功 艺 术 xin zhun sh j zh 雄 壮 显 示 巨 大 注 意（课件出示7）重点指导：“沉”是前鼻音，“功、雄、壮”是后鼻音。“世、术、沉、壮、示、注”是翘舌音。（2）教师出示本课会写字组成的词语，并引导学生认读。（课件出示8） bi hn jio c 徐 悲 鸿 只 顾 一 跤 擦 破j x hu xin j 继 续 获 得 显 示 一 股 几 乎（课件出示9）重点指导： “擦”是平舌音，“显”是前鼻音，“鸿”是后鼻音。其中“几”是多音字，还读“j”，组词为“几个”。（3）出示本课田字格中的本课会写字，指导学生书写：（课件出示10） “世、注、爬、沉、界、功、术、壮、示、巨”。出示生字巧记方法：（课件出示11）（1）加一加：“氵”加“主”是“注”。“爪”加“巴”是“爬”。“氵”加“冗”是“沉”，“工”加“力”是“功”，“丬”加“士”就是“壮”。（课件出示12）（2）猜谜语：“一字若廿七，看似也，音是也，却非也。”就是“世”。“四山环抱一小亭”就是“界”，“二分尘土”就是“示”，“春水一到渠便成”是“巨”，“无头案上露疑点”是“术”。出示重点生字的书写方法：（课件出示13、14）“世”字先写“廿”，不能写成最后一笔是竖折。“界”字，“田”、“介”单独写，“介”的一撇不是从“田”的中间的一竖上延长而来的。“爬”的第四笔撇要长，托住“巴”字。“壮”的右边是“士”，不是“土”。另外，注意：“注”“沉”“功”都是左窄右宽。三、理清文脉，了解文意。1.指名分自然段读课文。 2.师生互动，交流课文大意。（课件出示15）（注意把填空题的答案用动画效果展示在课件中） 本文写了（ ）为了画好马，是如何（ ）、（ ）的。最后，终于画好世界艺术珍品 ，成为一个（ ）的人。【课堂作业新设计】 1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 写带有“匚”的字：（ ）（ ）（ ） 写带有“丬”的字：（ ）（ ）（ ） 2.看拼音，写汉字。 sh ji p chn n sh （ ）（ ）（ ）起 来 （ ） 浸 成 （ ） 艺（ ） 3.抄词生字各一行。参考答案1.“匚”字头的字：区、匹、匡 “丬”字底的字：将、 妆、 状 2.世 界 爬 沉 功 术3.略第二课时【课时目标】 1.学习用普通话正确、流利地朗读课文，养成认真读书的习惯。 2.通过读书体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果。 3.知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。【教具准备】教学课件 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课。 师：在中国，画家徐悲鸿的名字，几乎家喻户晓，所以为人熟悉，是与他善于画马有关。徐悲鸿笔下的马，超凡脱俗、豪迈奔放。今天，我们一起来继续学习徐悲鸿画马的故事。 二、精读课文，品读感悟。 （一）学习第1自然段 1.师范读第1自然段，画出难懂的词语。（举世闻名、擅长） 2.小组合作，理解词语。 3. 全班交流，用词语造句加深理解。4. 这段告诉了我们什么？（简单介绍徐悲鸿） （二）学习第2自然段 1（课件出示17）展示奔马图，师：这就是徐悲鸿的作品。你看他笔下的马多像真的呀！他是怎样画的这么好的呢？自由读第2自然段。 2.师：徐悲鸿为了画好奔跑的马，他是怎么做的呢？（常常跟在马车后面，仔细观察马跑动时的样子。）3.（课件出示18：徐悲鸿观察马的句子）根据节奏的划分朗读句子，强调“常常”、“擦破”“继续追赶”“仔细”，突出徐悲鸿画马时表现的刻苦精神。（板书：仔细观察 常常”、“擦破”“继续追赶”）他/为了/画好/奔跑的/马，常常/跟在/马车/后面，仔细/观察/马/跑动的/样子。 4.（课件出示19：）齐读“徐悲鸿画马摔跤”的故事，交流：此事说明了什么？ 5. 结合学生实际，体会徐悲鸿勤学苦练的精神。 师：平时，我们如果摔跤了，会有什么样的表现，再和徐悲鸿比较一下，你想说些什什么？ 6.指导阅读该段，让学生说说徐悲鸿画马是怎样细心观察、刻苦学画的。 （三）学习第3自然段。（课件出示20） 1.自由读第3自然段，画出说明徐悲鸿画马入迷的句子。（板书：入迷） 2.全班交流所画的句子。 （课件出示21）出示句子：整天沉浸在马的世界里。他几乎每天都在画马，他小屋的墙上，贴满了骏马图。 3.指导阅读该段，重点突出徐悲鸿画马入了迷的词句（“几乎”、“每天”、“贴满”、“整天”、“沉浸”）（板书：整天 贴满） 过渡：正式由于徐悲鸿的刻苦年个十时亿年 ，最后终于获得了成功。我们接着看，看看他取得了怎样的成绩。 （四）学习第4自然段。 1. 齐读第4自然段，想想徐悲鸿笔下的马有什么样子的。 2. 指名回答。（课件出示22、23） 你看/骏马图/中，那/气势雄壮、四蹄生风的/骏马，奔腾在/一望无际的/原野上，显示出/一股/巨大的/力量。 指导读好长句，理解“气势雄伟”的意思。 （板书：奔马图） “那强劲的铁蹄，仿佛发出嗒嗒的蹄声，催人向上。” 观看图片结合文字，说一下，这些马，给你什么感觉？（课件出示24） 预设：催人向上的力量。 预设：很有气势，很有力量。 预设：很生动，很逼真，像活的一样。 3. 小老师带读描写奔马图的语句，图文结合加深理解。 4. 指导阅读该段，边读边想像奔马图所描绘的情景。 三、总结提高，拓展延伸。读了这篇课文，我们了解了徐悲鸿的画和人，那么，你认为徐悲鸿为什么会获得成功？（课件出示25）讨论，交流展示。（因为徐悲鸿靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。） 【课堂作业新设计】 1.课下把徐悲鸿的故事讲给爸爸妈妈听。 2.我们要向徐悲鸿学习些什么？ 3.课下搜集有关徐悲鸿的故事读一读。 参考答案1.略2.学习徐悲鸿认真观察、勤学苦练的精神。3.略【板书设计】 8 徐悲鸿画马 仔细观察 入了迷 获得成功 常常 擦破 整天 奔马图 继续追赶 贴满 【课后反思】 这篇课文先简单介绍了徐悲鸿，接着讲为了画好奔跑的马，他是怎样细心观察、刻苦学画的；再讲徐悲鸿画马终于成功了；最后介绍奔马图。故事内容比较通俗易懂，文中对奔马图的介绍，语言形象，给人极大地想象空间。在教学这篇课文前，让学生充分预习，达到课前把本课的生字认熟、能够去掉拼音会读，给田字格里的字组词，借助书本上的拼音把课文读通顺，能力强的学生，要求能把课文读流利。教学过程中，在识字这一方面，由于课前做好了预习工作，在课堂上我只对几个学习较困难的学生，重点检查落实，看看他们掌握的情况，这些学生掌握了，别的学生应该没什么问题了。在叫学生理解课文内容时，根据语文课程标准中提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课的阅读教学花了大量的时间，让学生接触文本，思考文本，感悟文本。为了培养学生对语言的感受能力，这节课采用先感受词、再感受句子的方法，让学生体会徐悲鸿的勤学苦练。感悟的方式多种多样：有读词、造句，丰富学生语言的积累；有比较句子、引导学生学习语言；为了帮助学生读出徐悲鸿勤奋、刻苦的精神，我通过让学生自读、小组交流读、联系自己的生活实际读、请朗读能力强的学生范读、比赛读让学生通过不同形式的读，读出自己对文本的独特体验和理解。通过教学我觉得教学过程中有些不足之处：发现学生的思维能力比较窄，不够大胆好像不敢说一样，总是那几个学生发言，在朗读课文时注意力不够集中，朗读声音不够响亮，而且总是那几个学生敢举手起朗读，在以后的教学中要给每个学生朗读的机会。教学资源【创新教案】徐悲鸿画马第二课时教学设计【教学设想】本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。 【教学过程】 一、激趣生情，赏画导入。1.同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：2.让我们一起来数一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？这节课就让我们一起到徐悲鸿画马这篇课文中去寻找答案吧。板书课题，齐读课题。 二、自主阅读，整体把握。 1.同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.出示词语，生自由读词。3.指名分段读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么？ 三、研读课文，品味“成功”。 （一）问题牵引，理清思路。 1.课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？（生回答，师出示课件：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。） 2.什么叫举世闻名？3.出示课件结尾一句，体会艺术珍品一词的意思。（二）直奔重点，体会“成功”。 （1）他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品。 （2）请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？ （3）生汇报，师出示句子：师生练习读句子。师指名读。 （4）奔马图什么样？文中怎样描述的？师指名读句子，出示句子。 指名读。师范读，齐读。师生交流。 （5）师介绍创作背景：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这奔马图以抒发自己的忧国之情。 （三）回读“当年”，感悟“刻苦”。 （1）默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？ （2）生读文后汇报。（师生交流） （3）师生交流，读第三段。 （4）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？ （5）你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。（板书：功到自然成。） 四、拓展延伸，实践导行。1.从徐悲鸿画马获得成功这件事上，你受到怎样的启发呢？2.搜集名人记得刻苦勤奋的故事，讲给同学听。【精彩片段】 徐悲鸿画马精彩片段 研读课文，品味“成功”：1.问题牵引，理清思路。（1）师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？谁知道答案？请你来告诉大家。生回答：师出示课件：【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】师：什么叫举世闻名？生：就是很有名。师：那是闻名的意思。举世呢？怎么理解这个词？生：在全世界都很有名。师：你说得很准确。在全世界都很有名，厉害吗？真了不起。人们又是怎样评价他的作品奔马图的呢？生：结尾一句。师：出示课件【结尾一句】板书：艺术珍品。师：谁能告诉大家“艺术珍品”是什么意思呀？生：珍贵的艺术品。师：像北京的故宫，西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎这些都是珍贵的艺术品，徐悲鸿的奔马图和它们一样令世人惊叹。所以它成了-。让我们带着敬佩自豪的心情齐读这两段。生：齐读句子师：像这样开头和结尾在内容上有着密切关系就叫首尾呼应。2、直奔重点，体会“成功”。（1）师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢？下面请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？【出示阅读提示：自由读课文第四自然段，找一找哪些句子最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？动笔画出来。】生：自由读文。师；读完的孩子动笔画一画，画好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一样吗？生汇报，师出示句子：【课件：“你看骏马图中，那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。”师：在这众多的作品中，被称为艺术珍品的奔马图更是别具特色，请大家再看第四自然段，这幅奔马图什么样？文中怎样描述的？谁找到了这句话，站起来读一读？师指名读句子，出示句子。师：大家都来读读这句话，看看句子中描述的这幅画让你有怎样的感受？生：我感受到马好像要跑出来了似的。生：我感受到这匹马好像是一匹要去做战的战马。生：我感觉它奔腾在一望无际的草原是，跑的很高兴。师：是啊，那是多么的畅快啊？生：我感觉这匹马跑的特别快。师：从哪里看出来的？生：四蹄生风。生：我感受到这匹马画得很有气势师：你是从哪里感受到的？生：从“气势雄壮、四蹄生风、一望无际”这些词语中体会到了。师：这样的一匹马让看画的人产生了什么感觉？仿佛听到啦什么？-新-课 -标-第- 一-网生：嗒嗒嗒的蹄声。师：作者从视觉和听觉向我们描绘了这幅画，让我们感觉到画的真是太-生：栩栩如生，逼真。师：画的这么好，我们更应该读好，读出奔马的气势，读出文字中蕴含的力量。指名读。师范读，分组比赛读。师：真是不分高下作为共同的奖励老师请你们来欣赏这幅艺术珍品。课件【奔马图】：师：在一望无际的原野上，一匹骏马奔驰的速度极快。自远而近呼啸而来，它昂首扬尾，四蹄腾空，嗒嗒嗒的马蹄声让人精神振奋。这就是：他画的奔马图（生接读句子）师：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这奔马图以抒发自己的忧国之情，来为前方的战士加油，为抗日鼓劲。这就是：他画的奔马图（生接读句子）师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，充满力量。这就是：他画的奔马图生接读句子。师：这么生动的画面，这么精美的语句让它永远停留在我们的记忆中，好吗？学生背诵3.回读“当年”，感悟“刻苦”。（1）师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢？请大家默读课文2段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？（2）生读文后汇报。1：常常跟在马车后面，仔细观察马跑动的样子。问：常常说明什么？生：他经常观察。2：有一次，他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。他爬起来，又继续追赶。师：你们想，路上车马那么多。像他这样观察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢？生：可能会被马踩到，被踢到，跌倒受伤。师：其实为了画好马，徐悲鸿何止遇到这一个困难哪，想象一下他曾经还遇到什么样的困难？当冬天-当夏天-当-。w W w .X k b 1.c这么多困难他都一一挺过来了，现在你觉得徐悲鸿是一个怎样的人。生：坚强，勇敢，锲而不舍。师：让我们怀着对他的敬佩读这一自然段。体会他的坚强。（指名读）师：这一切都源于他对绘画的热爱。对画马的入迷。用书上的话是“入了迷”不仅表现在他专心的观察奔马上，还表现在哪里？生读：几乎每天都要画马，他小屋的墙上，贴满了骏马图。师：这些骏马在做什么？生：奔跑，吃草，散步，站立师：徐悲鸿画马入了迷，整天沉浸在马的世界里。他看到的是想到的是-。口里念叨的是-。手上画的是-，梦中梦到的是-，就连吃饭的时候想到的还是-。真是画马入了迷。师：为了画马，徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦。经过多年不断地努力，徐悲鸿终于取得了惊人的成功。回顾全文，你看到了一个怎样的徐悲鸿？（说完整话）生：勤奋的徐悲鸿。生：专心的徐悲鸿。生：刻苦的徐悲鸿。X k B 1 . c o m生：（4）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？生：茅以升，达芬奇，安培，牛顿，齐白石，爱迪生师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。备课素材【教材分析】本课是鄂教版二年级语文上册三单元的一篇课文，写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。【与文章相关的资料介绍】新|课 | 标|第 | 一| 网 （一） 徐悲鸿简介 徐悲鸿（1895-1953年），汉族，原名徐寿康，江苏宜兴市屺亭镇人。中国现代画家、美术教育家。曾留学法国学西画，归国后长期从事美术教育，先后任教于国立中央大学艺术系、北平大学艺术学院和北平艺专。1949年后任中央美术学院院长。擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大，与张书旗、柳子