我的叔叔于勒 集体备课、研学案.doc

我的叔叔于勒集备过程教材分析 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的我的叔叔于勒，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。教学目标知识与能力： 1、把握小说人物形象及其作用，引导学生学习本文细致地描写人物内心世界对人物作个性化描写的方法。 2、引导学生品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。 过程与方法：l、诵读法。莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。 2、探究讨论法。这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。情感态度价值观： 引导学生认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。教学重点 引领学生理解课文从多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法。教学难点点拨引导学生理解课文的丰富内蕴。主备： 在“课前演练”这一环节我根据文章的主题设置了元代朱载堉的山坡羊钱是好汉副备1：我认为这一环节安排一首古代诗词不是很合适副备2：我也这么认为，古诗词对于学生来说需要先去理解、体会主旨，不是那么直观 我为这节课准备了一条实事新闻，最近发生了震惊全国的“挟尸要价”事件，媒体和民众围绕金钱与道德发生了激烈的讨论，我想对于这一事件学生应该有很大反响。主备： 既贴近现实又能引起学生的共鸣，我觉得很好，副备1你认为怎么样？副备1：我同意，但是要对内容进行删减。主备： 第二个环节是预习准备，词语积累。副备：可以。主备： 第三个环节是自学提示。请两位看一看有什么不妥之处。副备1：我认为按照小说三要素来学习小说，条理比较清晰，不显得繁琐。副备2：课堂时间有限在一课时中不能面面俱到，删掉第三点，留到下一课时。可以采用副备1的第2点，问题层层推进，便于学生思考和发现问题。主备： 我设置第三点是提示学生怎样去理解文章主旨，怎么能删掉呢？副备2：可以在后面设置问题引导学生自己去发现。主备： 是呀，我怎么没想到。那我们自学提示安排前两点就可以了。 “夯实基础”第一个问题是分角色朗读，通过小组内同学分角色朗读，在读中体会人物心理、性格特征，为后面的任务分析做铺垫。两位老师都没有意见。主备：第二个问题是一个中考考点分析人物形象，这个问题需要时间可能要长一些，所以我安排了“讨论”。副备1：这环节的“讨论”安排的非常恰当，学生可以在小组内通过讨论完成互补。副备2：是这样。主备： 在“能力提升”中安排的三个问题是为引导学生领悟主旨，受到人生启迪。副备2：这是一步步揭示主题，有梯度。但是，我感觉题量有点大了，拔高题两道应该足够，因为小说阅读本来就有难度，容易使学生有挫败感。主备： 可是我觉得这几个问题都必需要有，哪一道也不该删。副备1：是不能删，可不可以改呢？把第三个问题安排到“拓展延伸”中去。主备： 那样怎么能体现“延伸”呢？副备2：换一种问法，“你通过本节课的学习，认为到底应该怎样看待金钱呢？”设置一个辩论的环节。副备1：好，锦上添花！那就直接问成：“我们到底应该怎样看待金钱呢？”主备： 嗯，确实好多了。副备2：我还建议把第一个问题的问法改简单：你认为是什么原因使菲利普夫妇对于勒的态度发生了如此大的变化呢？主备： 很好啊，我也是一直没有找到合适的问法，这样问很好。副备1你认为怎样？副备1：我认为也不错，简单明了。主备： 那对于本课研学案的修改两位老师还有其他意见吗？副备2：没有。副备1：我也没有。主备： 那咱们就定稿。九语上我的叔叔于勒研学案 （新授）课前演练 挟尸要价2009年10月24日14时许，长江荆州宝塔湾发生了一起舍己救人事件，当地长江大学、长江大学文理学院(独立学院)两所高校的三名学生为救两名落水少年，英勇献身。作为记者，我接待消息后立即赶到现场。这时，救人的现场已经没有了，我目击到的情况是：学生们在江岸上哭，有人指着江面上停泊的船说，长江大学师生们已经给捞尸者支付了4000元现金，不多久就捞上了第一具遗体，现在捞尸者罢工了等着要钱。此前捞尸者已经找到第二位英雄的遗体，只是因为没有拿到钱才“罢工”。 也就是说，“挟尸要价”的实际时间超过半小时。这对于分秒必争的救援来说，是无法原谅的；分分秒秒的等待，对于英雄们的亲人和岸上的师生来说，不比用刀子捅他们更难受吗？所有善良的人们，都盼着英雄被早打捞出一秒，希望就多一分。每具遗体打捞出水后，医护人员还进行了抢救，虽然他们最终都没能生还，但这是人道主义的最基本要求。17：37，岸上的捞尸者头子陈波拿到钱后，江上打捞才继续，十几分钟后将第三具遗体拉上水面预习准备1、给下列加点字注意。拮据 栈桥 牡蛎 阔绰 别墅 煞白 褴褛 拖累 2、解释下列词语拮据 糟蹋 褴褛 与日俱增 十拿九稳 郑重其事 莫名其妙自学提示1、和你的搭档合作复述本文的故事情节，互相倾听补充。（交流）2、请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? （小组讨论）夯实基础1、小组内分角色绘声绘色地朗读课文“我父亲脸色早已煞白因为父亲指着女婿对她使了个眼色”部分，抓住对人物的神态、动作、语言等描写的句子，边读边体会人物当时的心理，仔细揣摩人物的性格特征。（小组合作）2、课文运用语言、动作、神态等描写来揭示人物的内心世界，通过刚才的朗