四年级上期写作指点(一).doc

作文写法指点（一）一、恰当地使用连环喻连环喻是指运用一连串的比喻来描写事物，使之更加生动形象。观潮一课就巧妙地使用了连环喻。如：“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像在地都被震得颤动起来。”这一连串的比喻生动地描绘了大潮来时的形状、颜色与声音，震撼人心。要想恰当地使用连环喻，首先，要抓住事物的几个方面；其次，要根据本体特点，选择恰当的喻体；再次，精心地选择比喻的种类。例如，我们描写一个人工湖，就可以从人工湖的形状、湖水的颜色、水中的倒影等方面设置连环喻：人工湖像一块碧玉镶嵌在公园的正央。湖水清澈见底，犹如一面镜子。蓝天白云、绿树鲜花倒映其中，好似一幅美丽的水彩画。二、选词炼字法选词炼字是使语言表达准确、生动的主要途径。所谓“选词炼字”，就是重视词语的锤炼，从词语的海洋中，选取一个最贴切的词语去表情达意。本文作者在选词炼字上就很有独到之处。如：以“咫尺为邻”雨明高峰与峡谷的位置关系；以“郁郁苍苍”来描绘原始林海；以“神来之笔”来形容大峡谷景色的奇妙。要做到这一点，就必须不断积累和理解词语，下笔时反复推敲，认真琢磨，选择最能准确表达自己意思的词。同学们都知道“春风又绿江南岸”这一千古传诵的诗句吧！其中一个“绿”字是诗人王安石多少 次推敲、提炼的所得呀！三、点面结合描写景物的方法点面结合的描写是写景文章常用的方法。鸟的天堂一文就巧妙地运用了这一方法。如：作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个“到处”和三个“有的”对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受，这就是对“面”的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对“点”的描写。要想在写景时做到点面结合，就必须在仔细观察的基础上，对景物的总体进行描写，然后抓住代表性的景物进行细致刻画。这样，你笔下的景物才能既有整体感，又细腻、生动。如：我们要描写秋天的果园，首先要将果园在秋季里硕果累累，香气四溢，色彩浓郁的景色加以概括描写，让读者有一个整体感受，然后抓住重点进行细致描写。这样就做到了点与面的有机结合。四、运用合理的想象想象是一各思维方式，是写作文必须具备的能力。一篇文章，加上合理的想象，就会更加形象、生动，所表达的思想 感情就会更加鲜明、深刻。火烧云一文，作者就大胆地运用了想象。例如：把火烧云的形状想象成马、狗、狮子等活灵活现的动物，读起来让人如临其境、如见其形。那么，怎样在写作中有效地发挥想象的功能呢？我想，同学们应该注意以下两点：一是要知道人的想象不是凭空产生的，它来源于人的知识和经验。因此，同学们要丰富自己的想象力，就必须多学知识，多参加社会实践。二是想象的内容要合乎情理，要与现实事物有密切联系。这样，想象的事物才会鲜明、生动。例如：写秋天的枫叶时，会想象到燃烧的火；写一片草地时，会想象到绿色的地毯等等。五、对偶的巧妙运用 对偶作为一种修辞方法，是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语式句子表达两个相对或相近意思的语言形式。如游山西村这首诗中，三、四行诗形成了典型的对偶。“山重”与“柳暗”，“水复”与“花明”，“疑无路”与“又一村”村对应，使得语言工整，表达的意思形成鲜明的对比，读起来具有独特的韵律节奏美。同学们在平时的习作中，可能恰当地引用一些对偶句，也可以根据表达的需要，自己写一些对偶句。例如：我们在生活和学习中遇到困难，忽然间被解决的时候，不正好引用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一对偶句吗？要记住：巧妙地运用对偶句是你写作时的又一法宝。六、怎样抓住事物 的特点仔细观察？ 仔细观察是作者获得写作材料的最直接最有效的渠道。如爬山虎的脚一文作者观察爬山虎时从远到近观察，由满墙的叶子到如蛟龙的爪子的脚。写叶子抓住了颜色由嫩红到嫩绿这一变化特点，更直接地说明作者不仅观察仔细，而且连续观察，我们从中有所感悟：叶圣陶观察爬山虎是那样细致入微！那么我们怎样才能做到抓住事物的特点仔细观察呢？首先要对观察的事物感兴趣，从简单地看到细心地琢磨、研究，由看到摸、闻、尝等逐渐深入；其次是边观察边作记录，由静态到动态，由概括到细致，抓住特点潜心研究；最后是坚持不懈、持之以恒地留心周围的事物，看有所思，看有所感。这样你的观察能力一定会提高。七、巧妙地使用过渡句 过渡句是文章段与段之间连接的桥梁和纽带，往往起到承上启下的作用。世界地图引出的发现一文作者就巧妙地使用了一些过渡句。如“这不会是一种巧合吧”一句，既承接了上文“魏格纳的偶然发现”，又揭起了下文“魏格纳的深入探索”。再如“于是，这位年轻人的脑海里形成了下崭新的奇想”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句的运用，自然地将文章的上下部分连接起来，使整篇文章浑然一体。同学们写文章有时会感到各部分之间衔接不自然，不妨使用一下过渡句吧。例如：写妈妈勤劳和孝敬老人的品格时，就可用“妈妈不仅操持家务，而且对待爷爷奶奶也十分孝敬”来进行过渡。恰当地使用过渡句会将段与段之间有机地联系起来。八、怎样运用对比的方法进行写作？ 巨人的花园一文的显著特点是运用了对比的方法展天故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比。如，巨人砌墙与拆墙前后花园不同情景的对比；巨人砌墙与拆墙前后态度的对比、感受的对比。正是这些对比使人物性格更加丰满，故事情节也变得跌宕起伏，硌所要揭示的道理更能被人接受，让人牢记。我们在写作文的时候，可以根据文章内容和表达的需要，恰当地运用对比的方法，使文章主题更加鲜明，更具有可读性。 例如，我们经常遇到写人的文章，很多同学喜欢写自己的老师，但写法不免落入俗套老师如何给我补课，如何教育我做个好学生等等，这样不能让人有耳目一新的感觉。如果我们采用对比的写法，先写“我们”班是一个令校长头疼、令老师们望而却步的“落后班”，经过这位老师耐心、悉心的教育，“我们”班一举成为学校的“先进班”。这样，一方面使老师的性格特征更加丰满，另一方面也可以写出同学们的进步与成长。九、运用对比的方法突出事物的特点 白鹅一文作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的偷描写，显示鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。那么如何运用对比的方法突出事物的特点呢？首先要明确所写事物特点是什么，并用准确、生动的语言直接描写，然后选择具有与所写事物特点相对的对比物，并将对比物的特点进行描绘，目的是为了突出、反衬所写事物的特点。例如：如果想表现狗熊的憨（hn）厚，不妨先写写狐狸的狡猾。十、学习按照事情发展的顺序描写童话的方法 小木偶的故事这篇课文按照事情发展的顺序，讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事 。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情；最后写小木偶在小女巫的点化下，拥有了所有的表情，并感叹：要是只会笑，那可是远远不够的。我们在写童话故事时，也可以按照事情发展的顺序，把童话的童话的起因、经过、结果写具体。十一、如何在行文中恰当地使用破折号？破折号主要有三种作用：一是表示注释说明；二是表示声音处长；三是表示话题转移。白公鹅一文的第6自然段末尾，连续出现的两个破折号，都有突出转移话题的作用：刚开始叙述的主体“它”，指的是“白公鹅”，后来突然改变了叙述的主体，变成了“他”，指的是白公鹅的主人，最后又把叙述的主体转到了白公鹅的身上，像这样不断变换叙述的主题，中间要用破折号连接，起到了突出强调的作用。我们在平时写作中，也可以恰当地使用破折号。例如：“男孩站在柜橱前，久久不肯离去他多想把里面的那副漂亮的手套买给他的妈妈呀！”在这句话中，破折号后面的话具体解释说明了男孩不肯离去的原因，突出了男孩的想法。又如：老妈妈望着儿子离去的背影，双肩微颤，在儿子踏上列车的一刹那，她终于忍不住地喊了出来：“铁柱”在这句话中，破折号表示声音延长，更能表现 出妈妈对儿子的牵挂、不舍。十二、用具体事例表现动物特点的描写方法 在猫一文中，作者运用具体事例写出了猫的性格特点。例如，在写猫的性格古怪时，先写猫很老实，可以成天睡大觉，再写它很贪玩，会一天一夜不回家，最后写它很尽职，几个钟头也要把老鼠等出来。作者将这些看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格更加鲜明、生动，好像是作者在向我们轻声诉说，言语间充满着对猫的喜爱之情，给我们留下了深刻的印象。我们在写关于动物的文章时，就可以应用这种通过具体事例表现动物性格特点的写法使文章更加具体、生动。十三、在写小动物时，如何表达自己的喜爱之情？在白鹅白公鹅猫母鸡四篇文章中，有的作者运用了大量的反语，来表达自己的喜爱之情；有的作者通过对小动物生活中具体事例的生动描写，表达了喜爱之情；母鸡一文，作者采用先抑后扬的对比手法，突出表达了对母鸡的赞美之情。总之，我们在写关于小动物的文章时，采用何种写法来表达喜爱之情，要根据小动物自身的特点、自己对小动物的了解以及自己语言的特点来定。十四、观察有顺序，记叙有条理 观察有顺序，记叙有条理是长城一文突出的写作特色。仔细观察文中所配插图，结合课文内容，很容易通过“远看长城”和“来到长城脚下”这几个字感受到作者视角的变化由远及近，使我们对长城的整体和局部有了清晰的认识。在描绘长城构造的过程中，采用了先总说（长城“高大坚固”），后分说（长城的“城墙、垛子、瞭望口、射口”），叙述得十分有条理。那么怎样才能做到观察有顺序，记叙有条理呢？首先要确定观察顺序。如：由近及远，从前往后，从上到下等等。然后理清记叙条理，明确先写什么，再写什么，最后写什么。例如，写美丽的花坛，可以先远看花坛的形状（八角形的大花坛）；再近看花坛（先总说各种各样的花：兰花、牵牛花、芍药再分说花坛在一年四季的景象有什么变化）；最后总说花坛景色迷人。这样的文章读起来思路清晰，重点突出。十五、按游览顺序抓住景物特点来写的方法 按游览顺序抓住景物特点来写是颐和园一文最突出的写作特色。具体体现在课文第二部分。“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”“走完长廊，就来到了万寿山脚下”“登上万寿山”“从万寿山下来，就是昆明湖”“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩”这就是作者的游览顺序。每到一处，作者都抓住景物特点来写。如：长廊的“长”；佛香阁的“高”；排云殿的“大”；昆明湖的“静”与“绿”；十七孔桥的“长”等等。那么，我们平进游览时，怎样才能按游览顺序抓住景物的特点来写呢？首先要确定游览路线，找准观察点，并且用恰当的动词进行过渡和连接，使文章脉络清晰，结构严谨；然后在每个观察点仔细观察，抓住景物的特点进行描述，并适当地融入自己的想象及思想感情；最后精选准确的词语，合理运用比喻、拟人、排比等修辞方法，把景物特点写具体、写形象。十六、围绕中心句把内容写具体的写法 围绕中心句把内容写具体是秦兵马俑一文的主要写法。如课文第2自然段中，“兵马俑规模宏大”是段首中心句，接下来，作者从俑坑的总面积和兵马俑的总个数两方面去介绍，并重点介绍了最大的一号俑坑，运用列举数字、作比较、适当想象的方法。再如课文的第三部分，作者首先用中心句，也是过渡段“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”概括上文，引出下文，然后用5个自然段详细描述了兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。那么，怎样才能围绕中心句把内容写个体呢？首先要精选中心句，并透彻地理解中心句的含义。然后通过仔细观察与分析、合理联想与想象、适当的句式与修辞，分层次地围绕中心句把内容写具体。例如下面皂描写：下课了，操场立刻成了欢乐的海洋。同学们有的玩跳绳，有的踢毽子，有的在爬杆，有的在尽情地奔跑，充分享受着课