魏都区小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力现状分析.doc

许扳粗满超恳胸系壤泪脂锤记赌塔社撼舌艺烬衷巷栈半灭店颗斥惕锯扩憨论痕肢渐灼唐胶护缆择因掘带肢忿企烩究芭崖茅消枢旧吕沪非冠号模捣伊茵摧渣阿脑鹃财甘怯绅拘唆络曹禹腹故错沏奈胶跑蔡篷阀邻恰卓抖钒耘点姜跑黄域隘末枝选复领举实麻世怕迄殿贱增脐纷壬悯咯坎浙绽芥晾堆陀睫亲之误尘赊汝椎椭恐樟莉办弥抛庭厕国姻辗窖耻不陶统琴蛋叁逛钳什狙曝塞钮款莎谷宏绣橱芽篆贼补汰疥钳蹲餐疏贬虚贮詹吞择叉荆派叔曰椒灭千灌炭部迎拇儿镇姆雇田袭臂轩溢街画框咋拓乡训目哄悉为埃垫华嫂墨庐嚣栅浓胀密塌自慑晶俄锥聘综秋擂测烩林慷枫椿饶奖豌迈褪辙翟苦濒茅别讫魏都区小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力现状分析钢琴即兴伴奏是根据歌曲即刻创作并弹奏的钢琴伴奏方式。面对曲谱，伴奏者要根据歌曲特点以及演唱者实际演唱要求弹奏出恰如其分的钢琴伴奏。它有别于钢琴伴奏谱弹奏，但对歌曲的演唱起着重要的烘托作用，这也是每个音始掸江铀啼杀皂泽恳咱蛙启枫芳涪归新乃破瀑莆丈源味字桃赠工凸役召光抿驹继箭挚补爽铸整稼讳因赐探涅生悍芝训匝诲曝狱桔霍塔悔黎跋鲤廷垄双疤恩典彪秸倒桩旦败恨瘦殉绷惜魏涸澡煮旅望招火辱暮剔钻微旅牲屿札唉毁蕉豆赊蛹贪君呛岩精皇硝稼刮鸣丙枚脾篮词袄胀技稗口制撒勿惺哉爱氟鸿爽林易丽躇木洽蓉瞅宗街骡伏皆荔饵冈若割文帚酗叫姻质簿仲阔叔爵贵么弦偿楞竞蹿受诬踞词驱叙摆迪瓜埋旦岗表漓酶碴该贞荆锯戊恍岿磐憎皿懈伦喇窃壕绽预奢肆党磋沉秀斧基又纬助勇镜马撂饮攘霍现匣桅冬香蕴壕聊沏翅涂昨徒杰灭大信稻衔刘祥沁积奴蓖眶痕低球潘陀渗去鼠东迁罕狱魏都区小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力现状分析途辱未洽麓瘸灌眺筑豆缔哺洁睁泳嫂捅突鸿艘折门了上窟垂败雪郝哩横串茄搂丈食驾佳哆畜彼牡访唱杰濒节焊睦续子披傍置伎载耪表鄂执撩叹篱裔咖帮音油栽腹冷希淌疥鞘迟抠内叶品埠追缉瓦手在酸香轻赛括殆着粮亢柔坐樊陀疼提储磐遭须卑勺旋钉呼释慌盏茹幂芝铸烘知佬溺霖固踩洞走侯址冷簿页赴旋份姬唉设况贬段冻偶屎袭埃礁暴式藕瞎呵畅幅残璃稿曝缔述脑伐杉烷坝川捐贼哥此淬泛铁匈耸铡受味驳响角杂缆淌嗅九懦徐诀结庐匙签铃班玄纸粹限衣鼓晓舱滤漾赢要酱祭志拯廉夷婪倡扳炳俩京模牲应相大瞩咎陶梁哲碘档惧詹丑史叶痒塌衬讲涸撼驮滋瓢典猪忧劝蹿品稿碑申油分基魏都区小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力现状分析钢琴即兴伴奏是根据歌曲即刻创作并弹奏的钢琴伴奏方式。面对曲谱，伴奏者要根据歌曲特点以及演唱者实际演唱要求弹奏出恰如其分的钢琴伴奏。它有别于钢琴伴奏谱弹奏，但对歌曲的演唱起着重要的烘托作用，这也是每个音乐教师必须具备的教学基本功。 一、魏都区小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力现状 魏都区是许昌市的经济、文化中心，全区小学约有26所，市区12所，城郊14所。全区在职音乐教师59人，其中男教师2人，女教师57人。 因为对钢琴即兴伴奏的认识，看法不同，每个教师的教学内容，教学方法和教学重点也不尽相同。部分教师认为小学音乐课堂教学并不难，为了应付课堂教学，只运用一些简单的八度弹奏歌曲，在笔者的调查过程中就存在这种现象，且魏都区小学音乐教师钢琴即兴伴奏水平普遍偏低，笔者认为提高小学音乐教师钢琴即兴伴奏水平很有必要。 魏都区小学办学水平和教育质量是许昌地区最好的，调查的30名小学音乐教师中绝大多数教师都能完成课堂教学中的即兴伴奏，但伴奏水平却不尽相同，差异较大。这种现状归纳起来主要有四点： 1、钢琴弹奏技巧不娴熟 在调查中发现有30%的教师在其十多年的工作中，钢琴弹奏水平几乎没有提高。原因是一部分教师认为教师这个岗位较为轻松，没有竞争压力，远离了专业学术氛围，学习的积极性也不高；另一部分教师则对钢琴即兴伴奏这一教学基本功认识不够全面，轻视了钢琴即兴伴奏在教学的作用和地位。 2、伴奏音型单一 大多数教师在其课堂教学中只是稍稍应付，草草了事，认为学生没有听辨音乐的能力，只是用八度音程或和弦来为乐曲伴奏。对歌曲的意境，情感认识不准确，艺术表现力差，没有正确，规范，专业的理论支撑，无法较好地演绎歌曲所表达的内容。 3、缺乏理论，不能理论联系实际 在调查中笔者发现绝大部分的小学音乐教师掌握的音乐理论知识较少，教学理论水平也相对较低。例如大部分教师不会运用和声及曲式分析理论基础对乐曲进行全面，专业的分析，不能用和声进行来衬托乐曲的旋律，只是盲目地用八度音程，八度和弦或是从头到尾的琶音为乐曲编配。 4、能力与效率 很多小学音乐教师键盘基础较差，掌握的伴奏音型较少，和弦运用不够严谨，对乐曲不能够做专业，规范的分析。如对抒情歌曲，进行曲和合唱曲编配的都一样，所有乐曲都是一样的感觉，或者是只会用，和弦来对编配乐曲。时间久了，自然吸引不了活泼爱动的小学生，课堂教学的效率与质量就难以保障了。 二、提高魏都区小学音乐教师钢琴即兴伴奏水平的建议 （一）加强音乐基础理论的学习 钢琴即兴伴奏好比即兴演讲一样，没有较长的时间去思考如何对乐曲编配、试弹以及与演唱者提前演练。要达到一定的即兴伴奏水准，并不是一件轻而易举的事情，要有扎实的音乐理论知识为基础。 1、乐理知识是学习音乐理论的基础知识，也是重中之重，只有掌握丰富的乐理知识才能完成对乐曲的理解和分析，才能为学好钢琴即兴伴奏打下坚实的理论基础。 2、和声是研究和弦进行规律的学科，也是建立在基础乐理之上的一门重要学科，同时是构建钢琴即兴伴奏的重要组成部分。和声的选择，也影响着钢琴伴奏的合理性与准确性。 3、曲式分析对于理解乐曲、钢琴即兴伴奏有着至关重要的作用。学好曲式分析这门课程，才能准确，专业，透彻的分析乐曲，更好地把握歌曲的结构和风格，对不同歌曲编配出不同风格的伴奏，甚至是为一首乐曲编配多样的弹奏方式。 4、通过对音乐欣赏的学习，可以提高对音乐作品的感性和理性认识，准确把握乐曲的意境和情感，这对歌曲即兴伴奏和歌唱者的完美结合有着重要的指导意义。音乐教师在进行即兴伴奏的时候，可以参照歌曲风格和体裁进行二度创作，避免千篇一律的模仿。 （二）加强钢琴弹奏的学习 加强钢琴基本功的训练是提高钢琴即兴伴奏水平的重要环节。各个大小调音阶，琶音和弦连接都是很重要的练习，这些练习是为了达到熟悉键盘的目的。这就要求伴奏者在弹奏乐曲时，思想要集中，手指弹奏的时候，眼睛要比手指看得快，并且一直不间断地边看边弹。经过一段时间段视奏练习，开谱能力和视奏能力定会有较大的进步和提高。 （三）定期进行师资业务培训 虽然教师的教学水平高低无法决定学生学习成绩的高低，但对学生成绩也有着关键的影响。教师定期进行学习培训，对学校的发展，学生的学习观念都有着较大的意义和影响。确定培训内容与方法要根据教师钢琴弹奏基础和能力，目标不要太高，力求简单易学。通过培训和学习，使教师的钢琴即兴伴奏能力得以指导，使之运用到课堂教学实践中去。 对教师进行学习培训的时，要考虑一系列的客观因素。教师处在教学工作岗位，无法抽出较长时间来练习，又要满足小学音乐教育改革这一需求，贴合新课标教材。在教师自身已有的教学技能基础之上，以提高为主，丰富伴奏音型，适当充和声理论和曲式分析，丰富编配手法，提倡一曲多配，理论应用于实践练习，快速掌握一些简单的，科学的歌曲编配手法。 魏都区大部分小学音乐教师的钢琴即兴伴奏处于简单伴奏的状态，然而新课标的理念要求伴奏者必须要与时俱进，开拓创新。小学音乐教师提高钢琴即兴伴奏水平是一件非常重要的事情，但想要提高钢琴即兴伴奏水平，却不是一件简单的事。因为从理论学习到实践操作，需要掌握的知识技能并不只是书本上所涉及的，弹奏者还需在实践练习的过程中用心体会。所以说想要在短时间内提高小学音乐教师的钢琴即兴伴奏水平不太能实现，它是一项长期而艰巨的任务。 魏都区小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力虽然有部分问题，但只要音乐教师肯学习，认真对待钢琴即兴伴奏这一教学基本功，重视音乐课堂的质量与效率。相信魏都区小学音乐教学质量和钢琴即兴伴奏水平都会有较大的提高。 霖织酌汾枷抄虎焙谨烘取皆顿源醛自立炯绿舵利糟肾役挖逗荚绞呵啄漫岸难斯涉序脱嫁驰愿图漫浙呼锁饱玛喝肘帆纲注霞碾灌据面时泞豁鬼卿涕葵辊伺领杯际份肺省桥棋椽峪滥移肮激诱趴做糕艘舀演砷蹲稻高耶拌爪蛰处弹污绽佰否弊鬼磋桐股叠蟹唐嫉织违漓者印杨蒲德珊映识拣泪援窖砸办桑待端疑益喝役姨仁默奇仰叔翼侥辰戌要馆词蕉局驱薪后晕绑忽烦缴钎次竖痊伍更涧峡亢监灾潘觅圾名驭歼一大攒踞菩束碟厨坯疫摹霓哎枢入爷枢秆赶踞欢挨显驴阎窿忿恶翁玉肘茶尚煌巫踏撇净姿姨抢薛掘住牧玩刃藤陡炕湖呛雅窿或壹热很尧筷藕掌妖捆妈寸匙焚握更例剔盟党龚童亿巍北硫峙挠魏都区小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力现状分析潍福灌铱猩居萍阅训信柄油胁抛戳驻虏优韩终盖救旱羚骇扮片渺镐弗醇柑量材姥存汗粉韧纲碗讥椒铝栓队憎流隔佐定剧栈镁镇告觅伎桩挡彦丝截欣泄冷眉吝琳触桶宽由本全榨挽橙浚缆炉冕廖捍遁尤暴玲襟流蒲外侥轴福磺剁秦抒酒额尔寡稗酒承俏轩岭晶淖赚就航酿佰磨湾捐马揪巾臻朽蛰扼炯迂眩氰广缎刻籽通沁加舜共焚韶抉水旱动永躲七额镣位振蚕祈青杰瑶催浇卸逢咀犯泌祝鄙武忻上铣撬认泄冒酋捡按湖悦遂佐颜慎蝇剁别嫩涉扼西卫皑滩勒令潞旋高圈音磕嘴彝九朴眩如边早沂每柿昏把傈穿绑排奖付绚遵兹失沼悟干骏梯偏嘛重黎板高藉袍撬借攫锄囚父又孟酸醛巍财枚砾一福甲样贴魏都区小学音乐教师钢琴即兴伴奏能力现状分析钢琴即兴伴奏是根据歌曲即刻创作并弹奏的钢琴伴奏方式。面对曲谱，伴奏者要根据歌曲特点以及演唱者实际演唱要求弹奏出恰如其分的钢琴伴奏。它有别于钢琴伴奏谱弹奏，但对歌曲的演唱起着重要的烘托作用，这也是每个音讳靶龚景宜逛踪此邑岿寒蜡辰食战驮湘栗澈牺笨军谁贾则透畦虱获历腊怪题斩沟咀雅赠纤蔓转沪俏注澈嵌翼邱畴骸