第二节雕塑.doc

第十一章 雕塑艺术第二节 纪念性雕塑题目：第二节 纪念性雕塑课型：新授课教学目标：1.知识目标：明白纪念性雕塑的定义与形式2.能力目标：具有一定分辨纪念性雕塑的技能3.情感目标：体会纪念性雕塑中的艺术感染力重点：对纪念性雕塑的审美和理解难点：对纪念性雕塑的审美和理解教学时间：一课时教具：图片教学手段：黑板教学、多媒体教学教学方法：讲授法、读书指导法、提问发现法、讨论研究法教学过程：一、回顾上节课的内容。1.雕塑的定义、表现形式； 2.国内国外雕塑的发展；二、按雕塑的功能分类，进一步了解雕塑。共分为5大类，纪念性、陈列性、装饰性、园林性、宗教性。三、给学生时间快速浏览课文。1.板书提出的问题；2.请同学起来回答；3.指导学生从课文中寻找问题答案，然后重复答案；4.督促学生在课本上勾划出重点，加强印象。四、先让学生欣赏作品，谈谈自己的见解1.在不介绍背景资料的前提下，让学生发表见解2.让学生带着自己的疑问进行学习五、协同学生一起分析课本上的作品1.重点讲解3幅作品2.其他作品概括分析3.让学生独立分析，并给予提示和指导4.总结归纳学生意见六、多媒体教学1.给学生展示其他的纪念性雕塑2.让学生尝试分析身边的纪念性雕塑板书设计：第十一章 雕塑艺术第二节 纪念性雕塑一、雕塑的特点：1.材料：硬质、凝固性2.题材：重大事件、重要人物3.形式：主题、寓意、大型二、作品分析：1. 人民英雄纪念碑：画图分析（虎门销烟、金田起义、辛亥革命、五四运动、南昌起义、胜利渡长江、五卅运动、抗日游击战、支援前线、欢迎人民解放军）高37.94米，东西宽50.44米，南北宽61.54米。是为了纪念1840年到1949年期间的革命先烈而作的。上面的主碑体为传统的长型碑，正面刻有毛主席书写的“人民英雄永垂不朽”，背面书有周恩来总理的金字碑文。下面的基座为三层，代表了对三年解放战争时期，最后摧毁国民党反动统治而牺牲的英雄们。第一层四周可有由鲜花和松柏组成的“八大花圈”；第二层为“十大主题浮雕”；第三层饰有汉白玉栏杆。高大雄伟的矗立在天安门广场的正中心，表示烈士的丰功伟绩千秋永照，万古长存。2.马踏匈奴：霍去病抗击匈奴多年，最后英年早逝，皇帝为了纪念这个爱国名将，于是为其雕刻了一组石雕，这就是霍去病陵墓前石雕的其中一个，高168厘米，长190厘米。这些石雕都是用整块石材依势而刻的，线条粗狂简洁。马的形象高大，雄壮，一副胜利者的气势，与脚下的匈奴惊慌的样子形成强烈对比。马虽然粗糙笨拙，但它仍然有一种灵动之势，浅浅地雕刻的几笔就是马腿，与马的上身连成一体，具有石柱的美感。将圆雕和浮雕以及线刻相结合，写实主义和浪漫主义结合，打破了传统的汉代雕塑，让观者有更广阔的思考空间。3.杨虎城将军：雕塑采用上形象，下碑体的形式，再现了抗日英雄杨虎城将军为国共合作形成统一革命战线不懈努力的光辉形象。4.加莱义民：创作于1884历时2年，高208.5厘米。表现的是英法百年大战期间，加莱城被围困，六位义士牺牲小我，成全大我的场面。让历史重现了六位英雄披麻衣、带颈索、赤脚去英国军营交钥匙的一个瞬间。这六个义民的造型各自独立，然而其动势又相互联系着。作者通过人物的眼神、手势、姿态刻画了让人可歌可泣的英雄人物。5.李大钊：将肩部夸大，给人肃穆宏伟的感觉，棱角分明的造型代表了李大钊的坚毅的品质。因为是50年代后的作品，受到英雄主义和个人崇拜主义的影响，雕塑特点多为高、大、全的模式。6.斯大林格勒保卫战英雄纪念碑：用浪漫主义和写实主义，表达了对和平的向往，立意新颖，具有时代风貌。7.美国国家纪念碑：根据山势而雕刻，是圆雕和浮雕的综合运用，展示了雕刻家的精湛技巧，第一个人是华盛顿，美国开国总统，他表情坚毅充满信心。第二个是杰斐逊，他是独立宣言的起草人，也是第3届总统，眼神中透出果敢坚强；第三个带着眼镜，十分秀气的是罗斯福.富兰克林，第32届总统，他连任四届，有名的罗斯福新政，就出自他之手。第四个，是林肯，第16任总统，他倡导了解放黑人奴隶运动，被人民敬佩，于是后来的人们很多东西都用他的名字命名，如：林肯汽车、林肯公园、林肯实业等。8.被摧毁的城市：这件雕塑是作者在第二次世界大战时期，路过鹿特丹时，根据所看所闻有感而发制作的一件作品。因为作者自己参加过第一次世界大战，很能体会当时人民的情感。这个雕塑看似是表现一个人的形象，其实不然，它代表的事一群人，一群经历战争，劫后余生的人民。用如同建筑碎片的几何形组合构成，勾勒出半跪着的人，穿插的尖锐棱角和线条将扭曲的人体表现到极致，空洞的身体，伸向天空的手臂给人号召，传达亢奋的激情和从战火中顽强站起来的勇气和百折不挠的精神。更表达了人民对和平的向往，对战争的厌恶。以及重新建造新生活、新城市的信心。课后思考题：1.主要分析两者的背景和特点2.将两者进行对比：手法（写实具象；夸张抽象）题材（同是战争的受害者；一个是牺牲，一个是余生）感受（悲壮、可歌可泣；祈祷和平，对战争的控诉）课后作业：1.分辨和分析周围雕塑作品中的纪念性雕塑；2.复习课文加深对雕塑的认识，预习下一节课文。图片资料：1.人民英雄纪念碑：位于天安门广场中心，高约37.94米，东西宽约50.44米，南北约61.54米，1958年5月1日揭幕，分别以，虎门销烟、辛亥革命、五四运动、南昌起义、胜利渡长江、五卅运动、抗日游击战、支援前线、欢迎人民解放军，金田起义等十个历史事件为主题制作浮雕，浮雕高2米，长4.69米，共有170多个人物。碑体高耸挺拔、庄严雄伟、带有强烈的民族气息、生动的展示了先烈英勇斗争的宏伟场面，也是我国人民智慧技术的结晶。2.马踏匈奴：高168厘米，长190厘米，马的形象高大，雄壮，一副胜利者的气势，与脚下的匈奴惊慌的样子形成强烈对比。马的四条腿壮实如柱，与马身融为一体，具有石柱的美感。将圆雕和浮雕以及线刻相结合，写实主义和浪漫主义结合，打破了传统的汉代雕塑，让观者有更广阔的思考空间。3.加莱义民：应加莱政府要求，创作于1884历时2年，高208.5厘米。人物分为两组，前边三人一组，后边三人一组。人像富有戏剧性地被排列在一块象地面一般的低台座上。这六个义民的造型各自独立，然而其动势又相互联系着。罗丹通过人物的眼神、手势、姿态刻画了让人可歌可泣的英雄人物。4.被摧毁的城市：用如同建筑碎片的几何形组合构成，勾勒出半跪着的人的实体与空虚，穿插的尖锐棱角和线条将扭曲的人体表现到极致，空洞的身体，伸向天空的手臂给人号召，传达亢奋的激情和从战火中顽强站起来的勇气和精神。更表达了人民对和平的向往，对战争的厌恶。5.美国国家纪念碑：根据山势而雕刻，圆雕和浮雕的综合运用，展示了雕刻家的精湛技巧，华盛顿表情坚毅充满信心，第二个是杰斐逊是独立宣言的起草人透出果敢坚强，罗斯福棱角分明却十分秀气，林肯眼神严肃认真。背景资料：法国近代最杰出的雕塑家罗丹的加莱义民，是一座表现爱国主义和崇高的自我牺牲精神的英雄纪念碑。它取材于十四世纪英法百年战争中，加莱城的六位市民为挽救全城人的生命勇于牺牲的历史事件。罗丹打破了传统的纪念碑雕刻常以单独的一座人像和运用象征的手法的框框，采用了以写实的手法着重表现六位义民即将英勇赴难时的各种不同的情感反应。整个雕塑没有固定的正面，可以从不同的角度去观察。它以深入的心理刻画和强烈的性格表现为其重要特色，树立了近代纪念碑雕刻的范例。撒丁出生于俄国，后加入了法国籍。他就读于巴黎美术学院，接受了立体主义的影响，并把这一风格贯穿了自己的整个创作生涯。撒丁的作品中，体现出了浓厚的表现主义色彩，在高度注意形式要素的同时，从未抛弃题材本身的意义，作品中流露着浓厚的人情味。同时，他对雕塑材料特质的爱好，使他努力追求对材料本质的表现，所以，其作品总是显示出一种纯朴的本色。由于撒丁1915年入伍参加一战，又在二战期间历险逃离纳粹统治下的巴黎，因此，对于战争极其本质，他有着更为深刻的认识。这一点，在他的杰作被摧毁的城市中很好地体现出来。被摧毁的城市是人类对战争的愤怒控诉，是对“野蛮和非人性暴行的憎恶和发自内心的呐喊”。它为撒丁赢得了极大的国际声誉，充分显示了他的创作才能和成熟后的雕塑风格，是立体主义雕塑的不朽之作。李大钊、杨虎城作品，是近现代的雕塑。50年代，国家选派留学生分批去苏联和东欧社会主义国家学习美术。可以感知这期间的作品有一种共有的特征，那就是高亢激越的英雄主义精神，汪洋恣肆的表现形式。随之而来的是对生活、感情的伪造，和对个人崇拜的狂热的渲染。后又出现了表现那种高、大、全式的所谓革命英雄人物形象的作品。马踏匈奴再一次体验到中国雕塑艺术的写意传神的特点。那马虽然粗糙笨拙，但它仍然有一种灵动之势，那浅浅地雕刻的几笔就是马腿，它与马的上身连成一体，多余的没有雕空的石料根本不存在，有的是一个完整的马的形象。人民英雄纪念碑，碑身正面（北面）镌刻毛泽东题词“人民英雄永垂不朽”八个鎏金大字；背面是毛泽东起草、周恩来题写的碑文：“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永