4 古诗二首.doc

课题 3 古诗二首 主备人刘华良课时安排 2 课时教学目标1. 主要是通过自学认识五个会认字，掌握八个会写字。2. 有感情地朗读两首古诗，背诵古诗。3. 感受诗句的优美，品位诗人用词 的精妙，培养热爱自然、亲近自然的情趣。教学重、难点1.有感情地朗读两首古诗，背诵古诗。2.感受诗句的优美，品位诗人用词 的精妙，培养热爱自然、亲近自然的情趣。教学准备课件预习题设计1.搜集有关洞庭湖的资料2.自主学习课文，自学文中的生字新词。3.朗读古诗，想想古诗的意思。教 学 过 程第一课时累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、 导入新课：1. 谈话导入：在我国五千年的文化长河中，有一支灿烂的奇葩 唐诗。它以其用词精练、音韵和谐、意境深远赢得了亿万炎黄子孙的喜爱。你一定积累了不少唐诗吧？能给大家背一首吗？ 2. 揭示课题：今天，我们再欣赏一首韩翃的诗宿石邑山中。二、 理解诗意：提出小组合作学习要求：1. 初读质疑。2. 再读解疑。3. 组织交流自学收获。4. 理解诗句意思。三、 品位诗句:1. 提问：唐诗的特点之一就是用词精练，请找出你认为用得最好的词语。2. 组织学生交流。重点体会“暂”“飞”的妙用。四、 体会诗的意境美1. 教师配乐朗诵，请同学们微闭双眼，展开想象，随诗人一同走进夜色中幽深神秘的石邑山。2. 提问:当你置身于夜色中的石邑山时，你看到些什么，又想到些什么呢？五、 总结学法：六、 今天我们一起欣赏了韩翃的宿石邑山中，为了感受唐诗的音韵和谐，我们要反复诵读，在读中理解诗意，在读中品位用词，在读中展开想象，体会唐诗意境的深远。这是学习古诗的常用方法。七、检查自学生字情况 1指名汇报 2. 听写生字各自背诵自己喜爱的唐诗。读课题。解题。小组合作学习：1. 自由读古诗，画出不理解的词语。2. 反复诵读，借助注释或工具书思考前面画出的词语。3. 在交流中解疑。4. 谈谈自己对全诗的理解。1. 反复诵读，体会唐诗用词的精练。2. 交流自己认为用得好的词语，并说说理由。1. 全身放松，微闭双眼，在悠远的音乐中展开想象。2. 交流。回顾学习这首诗的过程，思考学习古诗的方法。汇报：易读错的字:暂易写错的字：暂 隔学习小组集体批阅听写作业，并进行订正。 第二课时教学时间累计第 节教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、 谈话导入：1. 复习宿石邑山中。2. 提问：同学们还记得我们是怎么学习宿石邑山中这首诗的吗？3. 这节课我们就运用这种方法自学刘玉玺的望洞庭。4. 简介作者二、 理解诗意：. 提出小组合作学习要求：1.初读质疑。2.再读解疑。3.组织交流自学收获。4.理解诗句意思。三、 品位诗句：1. 找出你最欣赏的诗句。2. 组织学生交流。重点体会比喻的妙用。四、 体会诗的意境美：在反复诵读中想象画面，将自己置身于画面当中。五、 补充：望洞庭湖赠张丞相 题君山六、检查自学生字情况1指名汇报2.听写生字1. 指名背诵2.复习学习古诗的方法3.学生汇报小组合作学习：1.自由读古诗，画出不理解的词语。2.反复诵读，借助注释或工具书思考前面画出的词语。3.在交流中解疑。4.谈谈自己对全诗的理解。1.反复诵读，体会唐诗用词的精练。2.交流自己认为用得好的词语，并说明理由。说