品牌核心课程光电现代光电制造月日课件

品牌专业核心课程光电 现代光电制造技术 2020年4月20日 主要内容 是光电工程系光电制造的专业核心课程 从2001年光电技术专业开办之初就设有 对培养学生掌握必备的专业理论知识 实操技能起到了至关重要的作用 2011年被评为院级精品课程 一 课程历史沿革 选用教材 国防工业出版社出版的 现代光电制造技术 教学在2个学期完成 总课时数是96课时 是相关专业的必修课程 是产业升级的载体 逐步成为一项通用技术 初步形成专兼结合 动态组合 结构合理 团结合作的充满活力的高素质的双师结构专业教学团队 副高级以上职称 专业带头人 2人 骨干教师 8人 双师素质教师 硕士学位以上 7人 现有专兼职教师9人 二 师资队伍情况 拥有满足教学 实习 实训 技能竞赛的硬件设备 师资队伍 含2位从企业引进的实践经验丰富的高级工程师 三 建设基础 精品课程网站 网站中有教学所用的全套多媒体 动画 教学视频 并配有试题库和在线问答互动窗口 理实一体化教室 光学加工机床 激光干涉仪 偏芯仪 下摆精抛机 理实一体化教室 铣磨机 精品课程网站 建设现状 以就业为导向 企业导向 学生导向 以服务为宗旨 服务社会 服务学生 以能力为本位 职业能力 发展能力 以职业资格证为依托 构建以职业能力为主线的人才培养模式 以综合素质为基础 专业素质 职业素质 不断创新 培养生产建设管理服务一线工作高素质技能型专门人才 四 建设目标 强调工学结合 强调实践教学 强调可持续发展 五 建设方案 推进专业核心课程建设 课程开发流程 宏观层面 教学管理制度 教学运行体系 中观层面人才培养方案 课程体系 五 建设方案 微观层面教学设计 教学模式 教学方法 考核方法 课程体系 课程再造 五 建设方案 建立现代光电制造技术专业标准和课程标准 学习领域课程转化 学习情境设计 课程体系重构 单元课程设计 启发 传统的基础课被拆分到重组的课程 着重体现未来岗位的职业要求 课程特点体现以实践为中心 教学计划 专业标准 人才培养方案 五 建设方案 体系架构与课程路线 能力进阶 公共基础 核心职业能力分解 第一阶段技术基础培养 第二阶段核心能力培养 第三阶段综合能力培养 第四阶段拓展能力培养 岗位适应 设备操作能力产品制造能力工艺设计能力 现代光电制造技术光学加工实训指南 光学加工认知实训 光学加工生产实训 光学加工综合技能考证 企业顶岗实训 课程设计 毕业设计 模拟企业接单 跟单全过程 五 建设方案 实训方式创新 以工作流程为主线 设计课程内容 以项目为载体 以问题为线索 以不同岗位的工作任务为核心 设计任务化课程内容 以岗位技能能力为中心 设计课程内容 以专业核心业务为导引 设计综合类课程内容 完善实训室建设 形成具有完整工作过程 企业生产功能的场所 把企业搬进课堂 经过实训室调整 初步完成 五 建设方案 现代光电制造典型工作任务表 五 建设方案 依据典型工作任务确定行动领域 五 建设方案 因材施教 恰当选择教学方法 理论内容实务化 以光电制造生产过程中的实际项目或任务驱动 理论的透彻理解取决于实务的掌握 实务内容实践化 通过真实的工作 综合实训整合化 通过全程训练 五 建设方案 相关资源同步推进 五 建设方案 六 预期成果 改革预期成果 人才培养模式更趋完善 工学结合特色鲜明 就业水平显著增强 以 校企共建 的合作育人平台为依托 校企共同探索并逐步完善具有光电制造技术专业规律的课程体系 打造一支数量充足 梯队合理 专兼结合 素质优良 双师 结构合理的创新型院级教学团队 引企入校 引校入企 建成了具有真实职业氛围 集实践教学 职业技能培训与鉴定 技术服务教学工 三位一体 和资源共享的 生产性 实训基地 形成具有行业特色和显著专业特色的人才培养方案 以 中光学光电学院 为平台 创新体制机制 深化校企合作 形成三位一体的特色鲜明的具有真