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文档简介

第3课时除法（2）教学设计认识除法的各部分名称（教材第14页例5及“做一做”）。教学目标1.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2.通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法各部分的名称。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。重点难点1.理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2.理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学过程复习导入1.谈话：今天我们继续学习除法的初步知识。2.动手操作。出示15个纽扣。提问：要把这15个纽扣，平均分成5份，每份几个？学生用彩笔代替纽扣动手分一分，边分边叙述分的过程和结果。教师巡视，指名汇报。提问：每份几个？生：3个。小结：把15个纽扣，平均分成5份，每份3个，正好分完。新课讲授1.出示教材第14页例5熊猫分竹笋情景图。（1）指导观察，弄清题意。师：图中需要解决什么问题？生：能放几盘。师：熊猫妈妈是怎样分的？生：每4个放一盘。师：能放几盘呢？生：放5盘。师：你是怎么想的？生：因为20里面有5个4，所以20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。2.分一分，说一说。（1）用彩笔代替竹笋，请分一分。（2）指名汇报。（3）演示：请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调4个4个地分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）（4）提问：我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样？（5）小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘。实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫做用除法来计算。3.指导除法算式的写法。（1）师：竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书：204=5（2）让学生说一说除法204=5表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份，分成了5份）4.指导认识除法各部分的名称。提问：我们学习过加法、减法、乘法，它们各部分的名称是什么？指名学生回答。师：除法算式各部分的名称你知道吗？“204=5”中，20叫做被除数，4叫做除数，5叫做商。学生自由读一读，记一记。课堂练习1.完成教材第14页的“做一做”的第1题。提问：一共有多少个小圆片？每份几个小圆片？可以分成几份？（先让学生动手摆一摆）怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每份2个，除号后面写2；可以分成6份，等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。（12除以2等于6）再说一说除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按照每2个一份可以分成6份）可用同样的方法完成下面两道小题。2. 完成教材第14页的“做一做”第2题。让学生自己说一说，再跟同桌的同学互相说一说。课堂小结提问：（1）通过本节课的学习，你知道了什么？（2）你还有哪些体会？小结：这节课我们继续学习了把一些物体平均分
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