人教2011版小学数学三年级面积 面积单位.doc

面积 面积单位教案教学内容：课本60-63页教学目标：知识与技能：1、理解面积、面积单位的含义 2、掌握比较两个图形大小的方法及选择恰当的面积单位计量大小不同的物体的面积。过程与方法：通过一系列活动，初步理解面积的含及认识面积单位。情感态度与价值观：培养学生的实践能力和参与意识，使学生加强对抽象概念的把握。教学重点：什么是面积及面积单位教学难点：统一单位的必要性和理解面积单位。教具准备：微课视频 多媒体课件及若干个纸片。教学过程：一：课前预习同学们、今天你们和老师一起继续学习数学，学习什么呢？（板书 面积 面积单位）1、 通过阅读课本60页到63页的内容，关于面积、面积单位。你们已经知道了哪些？2、 你们看到老师写这个题目的时候？你们想了解什么呢？想知道什么呢?师小结：同学们 你们通过预习，大概了解了什么是面积，面积单位、你们已经有了一点点感觉。你们还有了新的要求，今天老师和你们一起来研究研究。二：课中探究新知微课视频活动1：亲子活动 涂色比赛.：妈妈或爸爸把1平方分米的纸片涂满颜色。孩子把1平方厘米的纸片涂满颜色，看谁先涂完？思考：那我们发现：有的面（大），有的面（小），微课视频活动2：拿数学书摸一摸数学书的封面，在看一看你说桌的面，用手摸一摸，你发现了什么？师：数学书的封面一摸就摸到了，而课桌面比较大，是这样吧。数学书也好，课桌面也好，你们又分出了大和小微课视频活动3：看老师手里的拿两片树叶，你们一眼发现什么？（老师右手树叶大，左手树叶小） 我们发现：这些物体的面确实有大和小之分，微课视频活动4：摸一摸文具盒的面，你能比较出这个面和这个面的大小吗？那你能数出它有几个面吗？有没有跟他数法不一样的，？你发现他数着数着就数出了规律？数面还有规律呢？（介绍不同的数法，一对一对数） 小结：物体的表面他们也都有大小之分，是这样 微课视频活动5：我们来看看 这个图形，我在旁边随意画这样一个大点图形，这个图形跟这个图形 谁的面积大，谁的面积小？文具盒的面、课桌的面、黑板的面 这些物体的表面有大小之分 看看黑板上的平面图形有的大有小。 总结：我们把物体表面的大小和平面图形的大小叫做它们的面积。可以吗？追问：什么叫面积？比如说：黑板的面它的面积怎么说？黑板这个面的大小就是黑板面的面积。数学书封面的大小就是数学书封面的面积，文具盒这个面的大小就是它的面积，这就是我们介绍的第一个概念，什么是面积？对于面积的认识，同学们一时半会有些疑问，我们随着后面的学习继续来了解。2、 统一单位的必要性（1）我们刚才知道了黑板面的大小，一起来看看。1号图形，（张贴黑板），我们把2号图形张贴在这里，能看出1.2号图形谁的面积大，谁的面积小吗？一起说。是我们用肉眼一眼就看出来，除了我们这样用眼看出来，我们还有什么办法比较这两张纸它的面的大小呢？（重合的方法）（2）用肉眼观察是一种方法，用重合起来比一比也是一种方法。你呢？（算一算）（3）假如3号图形出现了，它现在除了用肉眼观察外，用重合的方法行不行，行，有困难。（太麻烦、其实，比较两个图形面积大小方法挺多，用眼直接观察，用重合的方法比一比）（4）现在我们来做个游戏，同学们要遵守游戏规则，男同学坐正，女同学趴下，把眼闭上，男同学看看快快数一数，有几个格子？（要保密）。男生趴下。女同学做好，快速数一数，这里有几个格子，数好没有。全体做好，交流一下，男同学看到几个格子，（24）.女同学看到几个格子（6）你说：你们谁看到那张纸的面积可能大呢？拿也就是男生还是女生？同意吗？出示6格，这张纸是谁看到的，出示24格，这张纸是谁看到的吗，下面，我们把这两张纸重合一下，比比他们大小怎样，（一样大）数方格的方法，想看谁的格子多，谁的格子少，这个多和少能判断谁大，谁小吗？能不能？那我们对格子有什么要求。一样大的格子是什么呢？（统一面积单位） 师：那啥是面积单位，学生汇3、认识面积单位我告诉大家，要想测量一个图形面积大小，我们真的需要一定的面积单位来测量，下面介绍一些常用的面积单位，（1）认识平方分米教师手里拿正方形纸片，它的长是多少呢？学生量并告诉大家，10厘米也就是1分米，边长是1分米的这样一个正方形，它有多大呢？（一起说。）老师追问：什么是1平方分米，我们可以这样叙述，边长1分米这样1个正方形，它的面积是1平方分米，我们在这里平方分米，还可以怎么表示呢？dm2表示什么？这是我给大家介绍的面积单位，那我们看看，1平方分米有多大呢？你们的桌面上有这样的学具吗？你们找一找，举起来，不管什么颜色的，你们拿的这个纸片它的面积的大小是多少？放在眼前，好好看看，1平方分米在生活中哪些物体的面和它差不多？ 学了1平方分米，有什么用呀？你们知道，我们测量长度的时候，要用到长度单位（米，厘米等）我们测量面积的大小，就用到面积单位，活动：现在你们4人小组合作，快速量出课桌的面积大约有多大？拿着1平方分米的纸片开始，量完了吗？先告诉我结果是多少？纸片够吗？不够，你是怎么解决的？很重要，学生汇报。 拿1平方分米测量一下大厅地面的大小行吗？4人小组合作，你发现什么？单位怎么样了？（2）那我们认识一个新的面积单位，平方米同学们；刚才我们知道：边长是1分米的正方形面积是1平方分米，你能以此推出什么是1平方米吗？想想看，什么是1平方米？学生汇报， 1平方米还可以怎样表示？ 边长是1米的正方形它的面积是1平方米，借助身体说说，1个人行吗？那几个人才行？ 在黑板上张帖1平方米的布，量一量边长是1米，对照I平方分米，说1平方米的布可比1平方分米的纸片大很多，一舫量家庭地面有多大，用1平方米好呢？还是1平方分米方便呢？ 小结：当这个小单位不够用时，我们就创造一个大一点的单位， 活动：先估一估，再站一站。请问，1平方米的地上能站多少个学生呢？（备用） （ （3）认识平方厘米那同学们有没有想过，我们测量一个更小一点的，比如，一块小橡皮的面积，1平方米行不行。1平方分米行不行，你们又能创造一个什么单位？（1平方厘米）1平方厘米有多大？学生汇报（边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米）用字母怎么表示？桌