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第7课时 组合图形的面积(2)课题第7课时组合图形的面积(2)课型新授课设计说明本节课旨在结合生活实际进一步认识组合图形，求组合图形的面积。引导学生选择合理的方法计算组合图形的面积，解决生活中的实际问题。巩固掌握组合图形面积的求法。 根据教学课程标准的理念，在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生进行自主探究活动，对于同一个组合图形，探究出不同的解题方法，并比较分析得出最优化解题方案。学习目标会解决简单的组合图形面积计算的实际问题。学习重点计算组合图形面积的实际问题。学习难点能正确列式解决较复杂组合图形面积问题。学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.回顾上节课所学知识，谈谈一般有哪些方法可以求组合图形的面积。 2.综合比较分析，针对不同组合图形，如何选择最简便的解题方法。 3.这节课我们来探索组合图形面积在实际生活中的运用。（板书课题）1.小组交流，回顾前一节课所学知识，并由部分同学发言。 2.学生独立思考，并踊跃发言汇报结果，可以分小组辩论。 3.明确本节课所要掌握的知识，学生指出实际生活中的图形多为组合图形。1. 张伯伯在一块梯形地里建了一个长方形的鱼塘，余下的种菜，请求出这块菜地的实际面积是多少平方米。（50+120）802-2030=6200（m）答：这块菜地的实际面积是6200m。2. 下图是一件房屋的侧面墙，如果用石灰粉刷这面墙，每平方米用石灰0.2 kg，一共要用多少千克石灰？4.81.52+4.83.2=18.96(m)18.960.2=3.792(kg)答：一共要用3.792千克石灰。二、自主探索，体验新知。1.出示教材第101页第5题。 2.教师引导学生理解题意，弄清楚题图中涉及到哪些基本图形，涉及到哪些公式。 3.教师请学生代表板演解题过程。1.学生认真读题，认真分析题图。 2.学生独立解决问题：先弄清已知条件和要求问题，并仔细观察题图由哪些基本图形构成，选用何种方法求字母“A”的面积最为简便。 3.观察得知字母“A”是由在一个大梯形中挖去一个三角形和一个小梯形得到的。三、巩固练习。完成教材第101页第6题。学生独立完成，小组交流。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书组合图形的面积（2）(2+10）122=72（cm） 342=6（cm）（4+6）42=20（cm） 72620=46（cm）六、教学反思此节课是在学习了组合图形面积计算公式的基础上学习的，学生已经具备了一些学习本课的基础。本节课我主要采用小组交流讨论的方式让学生自由发言
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