《海滨小城》说课稿——获奖说课稿.doc

-最新资料推荐- 海滨小城说课稿获奖说课稿 海滨小城 说课稿 一、 说教材 课文四年级语文上册海滨小城 是一篇写景的美文， 全文共分两部分， 第一部分写的是海边美景， 第二部分写的是小城美景。 今天， 我要为学生讲授的是课文第一部分海边美景， 这篇课文文字优美， 条理清楚， 对于难得走出家门、 校门的乡 下聋孩子来说， 应重在让他们从视觉上去感受，从文字上去领略海边小城的美丽， 因此， 我把这课的教学目标定为欣赏为主， 运用为辅， 引导学生从各个角度去欣赏海边美景， 激起他们对大海的向往之情。 从而进一步提高他们的审美情趣。 二、 说教法 本课主要使用欣赏法、 提问法和练习法。 1. 欣赏法： 本课目标既是欣赏为主， 那么教学教程中， 我将欣赏教学贯彻到课堂始终， 从进课堂开始， 带领学生欣赏海边风光的影碟， 到分析课文时， 引导学生体味文章优美的语言。 整堂课让学生在美的画面与语言中去感受大海的美丽。 2. 提问法： 考虑到聋生的听力缺陷， 以至理解水平较低， 在教学中， 我设计了连环顶针的提问教学法， 并力求做到深入浅出， 从最简单的问题入手， 以激起学生回答的兴趣与信心， 然后顺承 、 深化 ， 带出这堂课的重点与难点， 逐个击破。 希望以此调动学生积极参与， 从而解决重点， 突破难点， 达到目标。 3. 练习法： 本课纵然是欣赏为主， 运用为辅， 但也不能忽视运用带给学生的积极作用， 所以，在教学中， 我设计了 两个仿写和一个复述练习。 运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。 本课采用四年级语文上册旅游青岛 的 VCD 片导入新课， 形象生动； 运用课文插图、 幻灯图片、 实物照片增强教学的直观性， 增大课堂容量， 提高教学效率。 三、 说学法 整个教学过程中， 我重视让学生积极参与和互相学习。 为此， 安排了讨论、 竞赛活动， 根据整体大于部分之和 的原理， 采用分组讨论， 分组竞赛， 调动各层学生积极性。 四、 说教学过程 一、 播放光碟， 欣赏海边风光。 二、 分析课文， 欣赏语言文字。 1. 范读课文。 2. 出示彩图及问题一： 找出课文中有关色彩的词语。 3. 师生共同解决问题一。 重点突破第二自然段中镀上一层金黄色 一句。 4. 出示彩图及问题二： 找出课文中描写景物动态的句子。 5. 师生共同解决问题二。 重点讲解第三自然段动与静的对比。 6. 出示彩图及问题三： 作者是按什么顺序来观察描写海边美景的？ 7. 引导学生看图和课文共同解决问题三。 三、 总结课文， 回顾运用。 1. 学生自读课文。 2. 以导游的形式复述课文。 四年级语文上册海滨小城 详案 1. 师： 这个学期， 我们旅游了不少地方， 去四川看了五彩池， 去钱塘江看了大潮， 今天， 我想带着大家去海边看看。 2. 板书课题。 师： 今天， 我们学习第七课： 海滨小城。 海滨即海边， 海滨小城就是说海边的一座城市。 这堂课， 我先带大家去海边看看。 首先， 请大家欣赏海边风光。 （播放光碟四至五分钟） 3. 师： 海边美不美？ 好， 那么我们一起看课文， 看看海边小城到底美在哪？ 4. 范读课文 13 自然段。 5. 师： 不知大家发现没有， 在这三自 然段里， 有一类词出现得最多， 请大家找找。 出示问题一： 找出课文中有关色彩的词语。 6. 生找出词语， 幻灯一一罗列。 7. 师订正回顾， 并让学生指认颜色。 8. 师： 这些颜色分别属于哪些景物？ 9. 生回答，（幻灯板书） 重点问： 金黄色是哪些景物？ 问： 刚才这些景都是什么颜色的， 现 在为什么变了呢？ 幻灯打出金黄色的图片。 并用手电筒演示。 学生例举生活中相似的情景。 10. 师： 瞧， 这么多的颜色， 可以用一个什么词语来作总结呢？ 11. 生： （幻灯板书） 12. 师： 海边的景物不但色彩丰富， 而且各自有不同动态。 出示问题二： 找出课文中描写景物动态的句子。 13. 生自读课文， 讨论三分钟。 14. 生回答， 师订正， 并在幻灯上出示重要词语。 重点暄闹 与寂寞 形成的鲜明对比。 15. 师： 请同学们用以往学过的词语作个总结。 16. 生： （幻灯板书） 17. 师： 请大家再用一句话总结一下这三段。 18. 生: （幻灯板书） 19. 师： 写景一般都有顺序， 那么， 请同学们再仔细看课文看画面， 想一想作者是按什么顺序来观察描写海边美景的。 （幻灯出示问题三） 20. 学生自读课文， 讨论。 21、 生： （幻灯板书） 22、 师： 请大家再一次认真看课文， 说说自 己最喜欢课文中的哪句话， 并试试仿