《木兰诗》导学案.docx

七年级下册语文导学案 姓名： 班级： 主讲： 关坝中学木兰诗导学案自学使能力提升 展示让神采飞扬使用说明与学法指导：1、反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。牢记：先读完课文，再做本预习案。2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。学习目标：1、读懂文章中父亲的形象。2、学习用细节描写的方法刻画人物。课前预习案1.反复诵读，并背诵全诗。2.疏通文意，积累文学常识。3.学习本文详细得当的叙事方法。4.人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神【资料助读】1.木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。2.“乐府诗”继诗经楚词之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。木兰诗与古诗为焦仲卿妻作即孔雀东南飞，被称为乐府民歌中的“双璧”。我的疑问：我的阅读收获:第一课时预习检测【课时目标】1.反复诵读，并背诵全诗。2.疏通文意，积累文学常识。【自主预习】诵读全文，扫除字词障碍，查找资料了解乐府诗；复述课文内容，理解文意。1.给加点字注音唧唧（ ） 军帖（ ） 帖花黄（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ）辔头（ ） 鸣溅溅（ ） 燕山（ ） 胡骑（ ） 鸣啾啾（ ）戎机( ） 朔气（ ） 金柝( ) 策勋十二转( ) 扶将( )阿姊( ) 霍霍( ) 著我旧时裳( ) 云鬓( )2.参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意。检查预习1.重点字词释义：机杼：鞍鞯：辔头：金柝：胡骑：戎机著我旧时裳：红妆：朔气：傍地：2. 通假字：（1）对镜帖花黄：（2）出门看火伴：3.积累本课的文学常识（见“知识链接”）课堂探究案预习指导1、通读课文，标注段落，勾画重点字词。2、结合课文注释和工具书疏通文意。一、整体感知1、范读课文（配乐朗读），注意字音。2、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，把握节奏（2）画出喜欢的段句。3.疏通文义，把握故事情节并复述故事。（友情提示：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。）四、疏通诗意。 1.疏通文意，质难释疑2.文意展示，理清结构具体要求：独学。学生自己结合课文下的注释（或工具书）疏通文意，并将疑难的词句划出。 对学。对子相互交流指点（“你来问，我来答”翻译），将双方未解决的问题提交小组。通过小组讨论，疏通文意。第一部分（ 段）：第二部分（ 段）：第三部分（ 段）：第四部分（ 段）：小结探究指导1、先同桌交流，再进行小组讨论。由小组长组织讨论，记录员做好记录。2、各抒己见。课后训练案练习册基础部分我的疑问：我的收获：第二课时【教学目标】1.学习本文详细得当的叙事方法。2.人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。合作探究案一、赏析人物，把握人物形象1.千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，你觉得花木兰是一个怎样的女子，她具有哪些美好品德？在课文中哪些语句体现了这些品德？例： 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺2.从“木兰见天子，辞官还乡”这一部分中你又读出了什么？结合你对封建社会的了解谈谈你对木兰辞官还乡的看法？例如： 从“策勋十二转，赏赐百千强”中读出了天子为木兰记功多、赏赐甚丰，并且还“问所欲”，想封她为高官；而“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，可见木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。 3.第四部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法？体现了什么样的感情？小结：二、探究诗歌主题 思考：这首诗的中心思想是什么呢？ 三、探究写作特色。1.本文运用哪些修辞手法？举例说明。 2.这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？4、 体验创作请你用自己的话来赞美木兰。例子：（一） 是谁，在那个刀光剑影的年代，毅然决然地选择了替父充军；是谁，在外数十年，忠心报国，无奈只能“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；是谁，在多少个无眠之夜，呓呓梦语，想着、念着远方的亲人。她就是那个布局生死，不顾情长，一个不平凡的女子-花木兰（二）一个平凡的夜晚，一轮琉璃月爬上白桦树的梢头，风轻吹过屋顶。屋外，一切都是那样的宁静，那样的美丽。屋里，一个女子正在轻轻地叹息，她坐在织布机前，却听不到织布的声音。她的叹息给这个宁静而美丽的夜晚增添了几抹惆怅可汗征兵的文书正频繁下达，国家正处于危机中！一边是浓浓的亲情，一边是危难的国家，