15（林宗平）寻找新的信心求进取——数学学困生的学习特点探析 修改后的.doc

寻找新的信心求进取数学学困生的学习特点探析【摘 要】一进入高中，大部分学生就会对高中数学产生一种害怕的感觉，也就是大家说的高中里的“学生困”，我从几年的数学教学经验谈谈自己对这一现象的看法，写了一些我总结的个人经验，希望大家能提出宝贵意见。【关键词】高中数学 学困生 个人经验【正 文】数学是学生在学习中最有趣的 郑秀丽.新课程标准下高中数学学困生成因及转化策略研究D.陕西师范大学.2010 、也是学生容易掌握的学科，也很容易成为各类学科的强项，然而学生一进入高中，大多数学生都会觉得，数学是那么不易理解的学科。本人数学教学多年，经验告诉我，出现这样的原因是多方面的，本文就高中数学课堂上出现学困生的原因、学生的学习特点及有效解决办法进行探析。一、高中数学课堂上出现学困生的原因从课本上来看：高中数学的最大特点就是知识点很多都很抽象，个别题的难度大、方法多而难掌握、这些都是需要良好的思维品质来完成的。如全面性、缜密性、严谨性等来实现的，这些特点对高中学生的学习影响很大。如集合、函数、二次函数在闭区间上的最值问题、函数值域的求法、实根分布与参变量方程、三角公式的变形与灵活运用、空间概念的形成、排列组合应用题及实际应用问题等都是很难理解的知识。从父母的期待来看：父母对子女望子成龙，望女成凤的急迫心理我们是能够理解的，家长过高对孩子的高期待、严要求也是导致学生成为学困生的原因之一，正处在逆反心理的学生，需要正确的方法去引导，不应该成绩不好了，家长就对孩子不究其原因就是责骂。部分父母不去站在孩子的角度去分析成绩下降的原因，总是埋怨学校的钱不少给你交，成绩怎么不如别的孩子呢？对于压力本来就很大的高中生，内心是十分脆弱的，久而久之，学生的学习就会越来越差，严重的最终导致辍学的想法。总之，对于学困生的产生原因很多，比如说复杂的社会，高科技网络游戏，影视的诱惑等等都可以导致学生弃难从易的去选择自己的生活。二、高中生的学习特点1、学生的学习兴趣不浓，学习目的不明确，学习易于情绪化，大部分学生课前预习效果不好，应付了事，缺乏课前预习的意识，总觉得自己看不懂，等待老师上课给讲出来，也就是吃等食的那部分学生；然而这类学生在课堂上的听课效果也不是很好，如：听课溜号、遇到难懂难理解的题就知难而退，课后还不主动问老师、听易不听难、更有甚者课堂上很少学习与学习内容有关的，注意力不集中，时不时的还扰乱课堂，影响教师的正常授课的学生；课后作业也不认真完成，这类学生在做题时多数是用眼看、不用笔算的学生。即使老师手把手的教，今天的知识教会了，明天学习新的知识他也要在需要老师主动找他去学习，到最后由于学生的主动学习不强，这类学生就出现了所谓的“黑瞎子掰苞米，捡一穗丢一穗”，根本就没用心去记，他们在学习上主动性不强、动力不足，学习知识单一、不剖析知识的真正来源，知识面也很狭窄，久而久之，知识多了也就变的杂了，基础知识本来就掌握的不牢靠，越往后学，知识的连带性就越强，长期下来，就成了数学里的学困生了。2、学习惰性强，学习方法也不正确方曹军.农村高中数学学困生的成因分析及其转化对策D.陕西师范大学 .2011 ，有些在初中时是数学尖子生，部分学生认为自己是中考自己考上来的，比班级公费生要厉害的多、觉得自己是班级的佼佼者，边学边玩就能胜于别人，进入高中后，他们上课不能专心听讲，总觉得自己左耳听听就能会，甚至有的不能积极的配合老师提出的问题，不积极的思考，似懂非懂，知识的重难没有彻底的听懂听全面，课前不好好预习，课后又不及时复习和反思，对于部分题型不能做到归类，找简便方法，感觉上课听懂了怎么做的了，就认为自己课后就能做上，当这道题原原本本的在测试题上出现时，学生无法全全的答对。这样的学习，不用再做说明，成绩不好是显而易见的。3、不爱动脑，怕把大脑累坏，表面的知识、简单易懂的知识学会了，就认为自己全会了，对于这类学生最终也会成为学困生，他们不爱探究数学题，不爱专研教学中的内在联系，也不爱对类型题进行归类，比方说函数问题，值域问题，空间问题，把主要的，关键的问题搞清楚了，那么学生就能掌握解决这类问题的一系列办法。4、由于教学改革，不少高中年年扩招，部分进入高中的学生数学基础不扎实，学习困难的学生也进入了高中就读，他们中不少学生是主动爱学习，但学习方法不正确，外加学习不主动，惧怕问老师题的这类学生，这类学生知道数学成绩要想提高就必须大量的做题，然而他们所做的题不注重知识的由易到难训练，总爱先做偏难得题，耽误自己学习的时间，更有甚者一道难题坐下来需要三四个小时也没有思路，导致自己的时间分配的非常不合理，时间浪费了基础题还没练明白，到了考试成绩公布时，成绩还很不理想。三、有效解决办法在课堂上学生要注意听讲，课后一定要按时完成作业，不懂得要及时的问老师。教师要正确的对待学习中遇到困难的学生 胡春杰.数学学困生数学学习特点研究D.辽宁师范大学.2010 。在开始学习高中数学的过程中，教师要耐心的给学生讲解，无论是心理的问题，还是现实的数学问题，而对于学生而言要克服困难，要有勇气和信心，做到胜不骄，败不馁的学习态度，树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣，要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。要养成良好的预习习惯，提高自学能力。想要彻底解决这一问题，除了改变学生的学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，还要转变学生们的学习观念、真正的提高他们对学习认识和改进学生的学习方法，这样才能有效的提高学生的学习成绩。教师在备课和讲课的过程中抓住各个章节具有的内在联系，各个学科间也具有的内在联系，比如说：普高中课程标准数学教科书 数学（必修4）(人教版)。第二章2.2平面向量的线性运算的第一节“向量的加法及其几何意义”（89-94页）。向量这一章是前一轮教材中新增的内容，高考考纲有明确说明,同时新课标也提出向量是数学的重要概念之一，在高考中的考查主要集中在两个方面：向量的基本概念和基本运算；向量作为工具的应用。另外，在今后学习复数的三角形式与向量形式时，还要用到向量的有关知识及思想方法，向量也是将来学习高等数学以及力学、电学等学科的重要工具。教材的第2.1节通过物理实例引入了向量的概念，介绍了向量的模、相等的向量、负向量、零向量以及平行向量等基本概念。而本节课是继向量基本概念的第一节课。向量的加法是向量的第一运算，是最基本、最重要的运算，是学习向量其他运算的基础。它在本单元的教学中起着承前启后的作用，同时它在实际生活、生产中有广泛的应用。正如第二章的引言中所说：如果没有运算，向量只是一个“路标”，因为有了运算，向量的力量无限。在这里学生在高一学习物理中的位移和力等知识时，已初步了解了矢量的合成，而物理学中的矢量相当于数学中的向量，这为学生学习向量知识提供了实际背景。有些学生，学习中一遇到问题就放任不管，采取回避的态度，不去主动探究，不求甚解，理解停留在表面上，从而造成数学成绩不佳，进而觉得学数学太难了，数学就是天书，理解不明白，看也看不懂的天书，然而大家却忽略了一点，学习的过程是实现学懂数学的基础，没有过程的学习，只想要个全会的结果，那是不可能的事情，这才是提高数学能力的最有效途径。在学习过程中，家长也要试图的为孩子寻找最适合他们的学习方法、学习时间，尽快，今早地培养出孩子良好的学习习惯。每学期都要为学生制定一个学习计划，如：写作业的时间、课前预习时间、旧知识的复习时间、做课外题的时间等等。制定的计划一定要具有明确性；目的性；实效性；科学性，学生要按时完成课后作业，做好及时的复习工作，这也是检验学生一天学习情况的最好测试。做好每天的课前预习使学生每天都能带着问题去听每一节的新课，达到真正的有效教学。安排好对旧知识的复习时间，温故而知新，这样才能做到新旧知识很好的衔接。这是取得较好学习效果的一个基础；完成了在校老师完成作业后，在做一些课外题，开拓自己的视野，题型多了，对所学知识的运用能力就会更好的掌握。”这样不仅提高学生对数学知识的热爱还能激发学生的数学学习的兴趣。 总之，对