时事类材料作文的审题立意及观点表述2.doc

,.时事类材料作文的审题立意及观点表述（方案二）【学情分析】本教案适用于本校高二年级平行班。在高一下学期，学生学习了必修4关注社会的单元知识，对时评有了初步的了解，但对这种时事类材料作文的特点的认识仍有待提高，且经历了一个暑假，再加上高二分班学生层次参差的情况，时评写作教学需要重新巩固。另外通过第一次时评作文的批改统计后发现：各班学生在开头部分摆现象、亮观点的同学只有十几人，偏离题意的有十几人，40分以上的寥寥无几。故本次讲评的重点是通过回顾时评的文体知识，由教师引导点拨方法，帮助学生通过掌握正确立意方法，能够在由头部分简练地摆现象、并准确地亮观点，从而达到有效训练作文的目的。【教学目标】1知识目标（1）巩固时评文体知识（时评的特点、常见写作思路）。（2）明确立意及时评开头部分对全文写作的重要意义。2能力目标（1）能正确理解时事材料的含义。（2）能根据时事材料所提供的关键词句明确命题意图。（3）能通过掌握正确立意方法，在由头部分简练地摆现象、准确地亮观点。3情感态度与价值观目标（1）消除对时评作文审题立意的恐惧感。（2）增进时评作文自信与兴趣。（3）能正确处理生活中的情与理的关系，增强学生的公民意识和社会责任感。【教学重点】1把握时事类材料作文审题立意的基本方法。2学会用鲜明准确的语句来表达观点。【教学课时】 一课时【教学方法】例文解读、分析、点拨讨论交流、模仿、训练【教学过程】 一、作文题目和文体知识回顾1. 作文题回顾9月15日重庆晚报报道，某大学毕业生小蔡，应聘好不容易进入复试，竟因为一份手写的简历，被公司取消录取资格！原来小蔡在400字的简历里，竟写了24个错别字。此事引起社会的广泛关注。请你就此事谈谈你的认识和看法，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。2. 文体知识回顾（时评特点） （1）都是针对社会现实问题的，都有鲜明的时代感和社会现实意义时效性、针对性。 （2）要求我们针对材料中所提出的问题，进行深入分析，一定不能抛开材料谈论问题 就事论事，就事说理（观点要紧扣材料）。 （3）小结思路：摆现象（由头） 、亮观点谈理由（原因、意义、影响等）提措施（建议）。 二、审题立意观点比较、分析及方法小结 （一）学生小组讨论 判断以下审题立意观点对错，讨论结束后，请小组汇报分析，老师点拨。偷换概念 1汉字很重要2要规范用字 3手写字很重要 4要重视母语（要学好汉语） 5重视民族文化 扩大概念6文字文化极其重要 7文化对人的发展十分重要 8文化是民族的魂 9要守护传统文化 游离“此事”10传承文化很重要 11大行不顾细谨 12成败在于细节 13态度决定一切符合题意14写错别字应宽容15招聘不应以字取人，本末倒置 16拒绝“提笔忘字” 17重视汉字书写，由我做起 （二）老师方法指导步骤一：压缩概括中心事件（避免审题立意错误）【注意方框关键词】9月15日重庆晚报报道，某大学毕业生小蔡，应聘好不容易进入复试，竟因为一份手写的简历，被公司取消录取资格！原来小蔡在400字的简历里，竟写了24个错别字。 中心事件：大学生小蔡因求职简历中写了24个错别字而被公司取消录取资格。步骤二：挑选最佳立意角度（避免偏离写作方向）【注意方框关键词】9月15日重庆晚报报道，某大学毕业生小蔡，应聘好不容易进入复试，竟因为一份手写的简历，被公司取消录取资格！原来小蔡在400字的简历里，竟写了24个错别字。从题目情感倾向看：肯定小蔡的努力与才能，否定写错别字的现象，赞同公司的做法。步骤三：准确鲜明表述观点（避免观点笼统模糊）表述观点方法技巧：用标志性词语，让立意完整鲜明，如“我认为；要（应该、不要、不应该）；是；只有才 ；不是 而是 ；虽然但是”。强化认识：就事论事，切忌偷换概念、扩大概念、游离“此事”。三、模仿与训练1指出以下三个文段在审题立意及观点表述上的不足，并进行修改。 文段二：在9月15日的重庆晨报中写到了大学毕业生进入了应聘的复试，但因为一份手写的里面有24个错别字的简历被取消录取的资格。对于这件事情，我认为是因为现在的科技发达，许多青少年和上班族都利用电脑打字来代替手写，是缺少手写的表现。不足之处：_修改提升：_文段一：现在的人虽然大部分都读过书，学历也高了，文盲逐渐减少。但是，随着社会的发展，许多读过书的人甚至刚大学毕业的学生，手写一篇文章却出现了大量的错别字。新闻也报道了大学毕业生因一份手写简历出现过多错别字而被取消录取资格，错失机会。提笔忘字，写错别字的现象，变得越来越普遍，警醒着人们。 文段三：据9月15日重庆晨报的报道，某大学生因手抄简