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文档简介

人教版六年级语文下册 21、我最好的老师教学设计 弥勒市巡检司镇钟山小学 杨 红教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自读自悟，把握课文主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3.理解怀特森先生独特的教学方法。4.进一步学习通过一件具体的事例刻画人物说明道理的写作方法。教学重难点1.把握课文主要内容，理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。2.进一步学习通过一件具体的事例刻画人物说明道理写作方法。课时安排：一课时课前准备：1.学生课前预习课文，扫清生字、新词。 2.教师准备教学课件。教学过程： 第一课时一、热身导课，评判最好的老师。1、师：在你们的眼中，什么样的老师才称得上是最好的老师呢？学生畅所欲言，大胆讲述自己的想法。师：看来，每个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有评价标准的评判，的确也是如此，但有这样一位科学老师，在他的学生看来，他的确是一位最好的老师齐读课题我最好的老师。在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、善于发现的科学家。今天，我们一起走近这位科学课老师，看看他是怎样引领同学们在科学的领域里接近真理的。三、疏通课文1.老师看看同学们的预习情况怎么样？这里有一个词语小盘点，谁来读一读？(以开火车的形式检查学生的词语掌握情况)2.读和正音为主，红色词语以理解为主，解决多音字“糊弄”。四、整体感知，把握课文主要内容1.课前同学们都预习了课文，知道我最好的老师是怀特森先生（板书）2.那么本课围绕怀特森先生写了一件什么事？请同学们用喜欢的方式快速读课文。从三方面进行概括：（1）怀特森给我们上了一堂什么课？（关于猫猬兽的一切） （2）经过随堂测验，结果怎么样？（全班都得了零分） （3）通过这个教训，告诉我们一个什么道理？（不要迷信书本，也不要迷信
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