学校微课题低年级学生注意力培养的研究申请书

课题编号附件：职田镇小学基础教育科研课题申 请 书 课 题 名 称 低年级学生注意力培养的研究 课 题 负 责 人 董 西 珍 负责人所在单位 职田中心小学 填 表 日 期 2015年4月1日 职田镇小学 2015年3月制职田镇小学基础教育课题研究申报表编号： 2015年 4 月 1日一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称低年级学生注意力培养的研究课题负责人董西珍职 称一级教师任教学科语文课题组成员 刘雪玲 刘婷二、课题设计论证课题界定及理论依据 “注意”，这一话题题很早就被人关注。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”“注意力”是：意识指向和集中于周围事物的能力。注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。注意力不集中会产生很多负面后果，“注意力不集中”就不能实现学生的自主学习；“注意力不集中”就不能打造“高效快乐”课堂。袁振国在其教育新理念一书中提到：由于注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。这一永恒话题在国内外已经被很多专家学者竞相研究，并且取得了很大的研究成果。作为一名一线的小学教师，我将从教育实际出发，在借助前人研究的成果的基础上，继续研究，争取能获得自己的研究成果。课题研究的背景及意义21世纪，是知识经济时代，现代社会，现代科学技术的高速发展，将人的素质要求提高到历史上从未有过的高度。新的时代呼唤教育要快速培养高素质的人才以适应社会发展的需求。当前我国教育发展的现状是以学生“主体性”的研究作为重点。“主体性”的内容包括独立性，主动性和创造生。“注意力”就体现了学生的独立性和主动性。现代认知心理学研究认为注意有三种相互联系的功能：一是选择功能，二是保持功能，三是调节功能。因此，良好的注意力可提高我们的工作，学习效率。生的注意力因此综上所述，对注意力的研究是可行可信的。 课题研究的内容(拟解决的关键问题) 1、优化教学的各个环节，优化各种教学方法，构建科学高速高效的教学体系，总结出一套行之有效的学生教学能力培养的教学方法。2、在具体教学课堂中究竟怎样才能掌握低年级学生的注意力和培养学生养成高度集中的注意的技巧。3、能使学生上课注意力集中，提高课堂教学效率，养成良好的学习习惯，让学生具有独立性，适应能力强的一代新人。课题研究的条件及预期成果 预期研究成果 能使学生上课注意力集中，提高课堂教学效率，养成良好的学习习惯，让学生具有独立性，适应能力强的一代新人。特点与创新之处 注意力的训练使学生主动参与到学习中去，在主动地学习中得到老师与同学的认可，不断体验到成功的喜悦。这些积极心理体验又激发了他们更高的学习热情，自信心得到极大地增强。三、课题研究步骤、进程序号研究步骤（起止时间）进程承 担 人1 2015年3月 准备阶段 刘雪玲22015年4-5月研究实施阶段 刘 婷3 2015年6月总结反思阶段 董西珍4四、审核意见学校及联盟主校区审核意见负责人签名： 年 月 日区教研室审核意见 负责人签名： 年 月 日说明：1、 围绕教育教学选题，课题要求切入口要小,有针对性,直接关注教育教学的有效性问题（研究周期为12学期）。 2、微课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。 3