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教学资料范本发挥区域活动作用的尝试编 辑：_时 间：_区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异、满足了幼儿个体发展的需要、成为幼儿园所喜欢的一种活动形式。当前幼儿园要实施纲要提出的幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会、支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会、增强其自尊心和自信心。区域活动所具有的自选性、自主性、小组活动、教育价值依托于操作材料、情境和相应的活动中的特点、决定了教师对区域活动的指导更多的只能是以间接的方式来进行。我们l在实验中逐步意识到、抓好区域活动的建设工作、是保证新课程有效开展的重要前提。一、区域活动中出现的问题1区域创设形式化教师们都认识到开展区域活动的重要性、因此他们都想方设法且独具匠心地为幼儿开辟了活动场所。如利用桌子、书架、玩具架等、从壁柜原有的隔板处拦接、把室内一切可利用的空间划分、布局成多个区域。但是这些区域是否适合幼儿的意愿、兴趣、教师全然不顾、造成利用不好而发挥不出其应有的效应。孩子们不能积极主动地参与区域活动、形成了某些区域的设置只是一种摆设、经常出现没有人玩的现象。2材料投放目的性不明确有些教师在活动区域投放的材料是凭着自己的想像、兴趣、爱好来选择、忽视了区域对象的个体差异、有的一放就是一、二个月、甚至一学期毫无变化、缺少经常性的变化、不能吸引幼儿主动参与活动。活动材料单一、不丰富、满足不了幼儿兴趣多变的需要、激发不起孩子们去想像、去操作、从而阻碍了区域活动的深入开展。另外有些材料的投放、忽视了幼儿的年龄特点、无难易差异、无程序性、每一个阶段要达到的目标不明确、教育层次性不明显。二、采取的措施1重新设置区域、使之成为幼儿自主学习的天地纲要提出应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异、因人施教、努力使每一个幼儿都能获得满足和成功、要注意根据幼儿个体差异、研究有效的活动形式和方法、不要强求一律。因此、我们重新审视区域活动的功能、挖掘区域活动的价值、根据幼儿的年龄特征对小、中、大三个年龄段的活动区进行重新创设。教师与幼儿商量、大胆让孩子们去参加区域创设、去布置活动的场所。由于小班幼儿年龄小、刚刚离开家庭开始集体生活、因此小班活动区的创设主要要体现家与游戏的感觉。如小班创设了娃娃家、生活区、玩具区、编织区等。中班幼儿逐渐开始喜欢玩角色游戏、对周围环境开始关注、所以在中班创设的活动区主要体现自己与周围环境的联系。如美工区、结构区、表演区、探索区等。大班孩子已具备了一定的认知能力和操作能力、所以大班创设了建构区、认知区、棋牌区、探索区等。各班根据主题内容逐渐把集体活动内容融入到区域活动中。这样设置、不仅是对共同性教学活动的补充、延伸、而且更能满足幼儿个性化教育、使他们在区域中与同伴共同学习、共同操作、共同探索、从而得到发展、得到提高。
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