语文苏教版三年级上册小露珠(第二课时）

15小露珠(第二课时)南洋学校 徐娟板块一：复习导入（板块训练目标：进行字词复习及初步概括能力培养训练）1.今天这节课，老师和同学们继续来学习指题，学生读题。2.通过上一课的学习，我们已经了解了课文主要内容，谁能用上新学到的词语填一填，出示：在( )的时候小露珠出现了,到黎明的时候,它有( )那么大了。（）和（）都很喜欢小露珠。太阳公公出来了，小露珠变成了（）消失在空中。（评价预设：看来你真的读懂了课文。）板块二：探究小露珠的形成。（板块训练目标：文字构想画面训练及朗读说话训练）1.让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！出示文字，师读第一自然段。2.同学们从这段文字中你们知道了什么呀？及时追问：小露珠什么时候出现，什么时候形成？黎明就是天快要亮或者刚有点亮的时候。（你是个很会倾听和感受的孩子，老师要奖励你把第一节读给大家听。）3.第一层次指导：小露珠长到黄豆粒那么大花了多长时间？（一整夜，从夜幕降临到黎明）对呀，那么长的时间呀，那我们怎么把这个意思读出来呢？谁来评价一下？请你再来读一次。我听出来了，小露珠长这么大挺不容易的，这一整夜，她都在点红：爬呀，滚呀（齐接读）渐渐的点红：越来越大，越来越亮。（再次接读）你从这几个词中感受到什么？你看到了一颗怎样的小露珠？请你来读。及时点评。预设方案：多么活泼可爱的小露珠；多么调皮的小露珠；多么开心的小露珠呀；我听出了小露珠随着自己身子越来越大，她心里越来越开心了；我听到，你们朗读时的感情越来越丰富，你们的声音也越来越动听了。让我们一起来感受这一整夜小露珠的变化吧！生齐读。板块三探究小露珠之形象。 主要解决问题：“动物们植物们为什么喜欢小露珠？”1学习2-5小节（板块训练目标：体会关键词含义，结合进行说话训练。体会动词运用的贴切，结合进行朗读训练）（）过渡：黎明时分，东方亮起一丝微光，小露珠出现在我们的眼中，在你的印象中，小露珠什么样？（）听出来了，小朋友们和我一样对小露珠由衷地喜爱，喜爱小露珠的不仅是我们，还有（动物、植物）。让我们赶快来读读课文第2-5自然段，看看哪些小动物喜欢小露珠。学生交流：有哪些小动物？（）他们为什么喜欢小露珠呢？A学生答因为美丽，追问：课文中并没有直接说小露珠的美丽，你是从哪儿感受到的？结合出示第二至五小节。B学生答像钻石一样闪亮，像水晶一样透明，像珍珠一样圆润。噢，你是从小动物们的问早中感受到的呀！结合出示第二至五小节。那就让我们透过这一声声问候来看看小动物眼中的小露珠吧！谁来做小青蛙向小露珠问声早。出示：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 同学们看见过钻石吗？看图片。感觉怎么样？小露珠就像这钻石一样闪着亮光呀！这就叫板书：闪亮。跟老师一起写好这个词 。 谁能把这个词读好。把词放到话语中读。听出来了吗，小青蛙仅仅是在跟小露珠问声早吗？（还在由衷地赞美小露珠呢） 谁来当回小青蛙来来赞美一下小露珠。（师生对话，预设：早呀，捕虫能手小青蛙；可爱的小青蛙，你也早呀。你早，穿着绿衣服的小青蛙。）让我们一起向小露珠传递我们清晨真挚地问候吧。小蟋蟀和小蝴蝶的问候同样真挚出示早哇，像水晶那么透明的小露珠。早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。 指名读。看呀，这就是水晶，示图，它和小露珠有什么共同之处？是呀，当小露珠躺在粉红的花瓣上，她成了粉红色，当小露珠在荷叶上滚动，她又成了翠绿色，它是那么通透，难怪小蟋蟀要说：。板书：透明。在小蝴蝶眼中，小露珠还是圆润的。圆润带给你什么感觉？圆得很光滑、很细腻，不粗糙，就像珍珠一样，读好这个词，“圆润”，让我们来写一写。板书：圆润。让我们做小蟋蟀或者小蝴蝶来和小露珠问声早吧。（请生读：早呀，爱唱歌的小蟋蟀；可爱的小蟋蟀你早呀。有着彩色翅膀的小蝴蝶，你也早呀。早哇，像花朵一样美丽的小蝴蝶。你早，亲爱的小蝴蝶。）让我们一起来向小露珠传达小动物们的赞美吧，生齐读三句。（）小露珠多么美丽呀，难怪小动物们喜欢呢，不如我们同桌一个同学选一种小动物，一个同学做小露珠来演一演。同桌练，指名表演。（）小动物们的问侯不仅有礼貌，而且充满了对小露珠的赞美。让我们再次回到课文，再来回味一下黎明时分这温馨的场景吧。一生读。同学们，你们看，点红三个形容词，闪亮、透明、圆润，这三个词用得多好，它们准确地表现出了小露珠的特点，大家再找找，这三个自然段中还有哪些词也用得非常准确。点红动词。你有没有从这个几个词中看到什么画面吗？这几个词语能调换着用吗？是呀，这几个词准确地反映了动物们动作的特点，看来这个词用得可真好呀！我们一起来体会一下。齐读三小节。其实在这篇课文中像这里用词准确的地方后面还有不少呢，只要我们细细体会一定还会有新发现。（）除了这三种小动物，其它动物喜欢小露珠吗？哪句话哪个字知道的？（出示）“小动物们都喜欢小露珠”。（齐读）（）过渡小结：小动物们都喜欢小露珠，因为它闪亮、透明、圆润，它非常美丽（书：美丽）。那么植物们喜欢它，又是为什么呢？请同学们读读课文第6自然段，找找原因。2学习第6小节（板块训练目标：感受语言带来的画面感，结合说话训练。）（）交流“为什么喜欢” 追问：你是从哪句话体会出的？（）结合出示相关第二句句子，一生读。“光彩熠熠”懂吗？ 理解“光彩熠熠”A出示图片：你看到了什么？ B这就是“光彩熠熠”，（指小露珠在阳光下闪亮发光，闪耀着光泽的样子。）谁来读好这个词。（请生读齐读）引读接下去句子，板书：装点植物。“装点”懂吗？（装饰点缀、打扮）小露珠装点了哪些植物？（请你再把表示颜色的词加上去读一读。你觉得加上了颜色的描写觉得这些植物怎么样？她们就像一个个俊俏的小姑娘呀！）那小露珠是怎么把他们装点得格外精神的呢？预设：让我们一起来看看小露珠装点下的植物们吧。（多媒体出示花草树木）感觉怎么样？我看到有很多同学都被陶醉了。现在谁来描述一下小露珠怎么装点植物的好吗？老师引导点拨学生说，如果说不好可范说：我是一颗向日葵，清晨，我金黄的花瓣上、碧绿的叶片上都沾上了一颗颗晶莹的小露珠，在阳光的照射下它们像星星一样闪着光，就像给我戴上了美丽的水晶项链一样，让我充满了生机。指导学生充分交流。是呀，向日葵、白杨树、喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草在小露珠的装点下，都像引读下半句。“美丽的珠宝”就是美丽的小露珠呀！这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？配乐个别读或小组读。所以，植物们喜欢小露珠是因为小露珠不仅美丽，还能给别人增添了生机，板书：增添生机。给别人带来了美丽，这才是真正的美丽。板书：美丽。让我们一起来赞美一下小露珠吧。学生齐配乐读。板块四：升华情感（板块训练目标：朗读中烘托情感，引领感受大自然和谐、融洽之美。）过渡：可爱的小露珠真了不起，因为它不仅外表很美丽，而且它的出现给所有植物带来了美丽，带来了生机。它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。但在阳光的照射下，她自己却又怎样了呢？（出示图片，请生交流）让我们一起来回忆那难忘的一幕吧。师：天渐渐地亮了，小露珠爬着，滚着，笑着。她感到渐渐地，太阳公公散发的热量小露珠的身子小露珠知道自己就要走了，因为她很清楚地感觉到太阳公公散发的热量她感到自己的身子她渐渐地变成了小露珠明白自己就要和大家告别了，她在空中低头望下去，她看到向日葵，白杨树她还听到喇叭花动情地。大家。哎，“大家”是谁？是呀，向日葵向它点着头，说：。白杨树一边招手一边在说：喇叭花在乐曲中倾诉着自己的什么心情：。还有呢？还有谁在说什么？（小青蛙，你怎么想怎么说？）小露珠听到了大家的挽留和感激，此时她的心情？觉得很快乐，为什么？虽然她用了一整夜只换来了短短的一个清晨，但她觉得很快乐，你听，她笑盈盈地说？个别读，个别读，齐读。说话引导预设:对“感谢”的回应：X感受到了小露珠无私的给予，在向她表达感恩之心；对“挽留”的点拨：X的话语表达了对小露珠深深地留恋；我听懂了你对小露珠的依依不舍；X说得多么动情，对小露珠的留恋之情溢于言表。对“动情”的指导：你能用上真情把这话动情地告诉小露珠吗？表达与倾诉情感：同学们读到这儿，此时你最想说什么呢？同学们，阳光、雨露、植物、动物，大自然是多么的美丽与和谐，即使是一颗小小的露珠，也值得我们在心中深深地珍藏呀！板块五：拓展延伸课文学到这儿，你认为还应该做哪些练习？引导：课文中有很多用得