冀教版二年级下册数学教学反思

冀教版二年级下册数学教学反思厘米的认识教学反思厘米的认识是在学生已经经历了大量的数一数的基础上开展的。我们知道，兴趣是孩子们学习的最好的老师。为了激发学生学习数学的兴趣，我首先注重了情境的创设。引导学生在“阿福做新衣”的故事情境中，体验现实生活，引领学生在真实的情境中探究发现厘米的认识。我根据“怎么会把衣服做小了？”这一主题设计了“量师傅、徒弟和自己的一拃长”以及“量自己身边的物体长度”这两大学习环节。让学生在愉快的氛围中学习数学。在学习中，为了让学生体验到1厘米有多长，我创设了有趣的游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。为后面的估测物体的长度，奠定了基础。测量长度教学反思从今天的课堂来看学生没有掌握分度值的含义，反思课堂教学，在讲解这一点的概念是我用的是讲授法，虽然但是学生基本上都懂了，但是一遇到在实际的测量中，学生就不能准确地指出测量工具的分度值，我认为在此点上只用讲授法显得单调，学生缺少真正的参与，因此对学生的刺激不够。在教学中教师可以准备一个材料，在材料上有各种各样的刻度尺，然后让学生指出每个刻度尺的分度值，以加强学生的印象。同时在讲授的时候，应该强调一是相邻的两条刻度线，二是距离（及具有一定的长度）。画线段教学反思线段对于二年级学生来说比较抽象，学生难以理解，对此我从学生熟悉的生活情境入手，先让一名同学上来跳绳，再让两名同学上来拔河，既让学生直观深刻的感受到了曲和直的区别，又让学生感受到生活中处处存在着数学。让学生观察手中毛线的变化来认识线段，让学生通过拉一拉，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象，并通过一些演示让学生明白线段与方向没有关系。接着让学生找一找教室里的线段，加深学生对线段的印象及理解，再出示生活中存在的线段，让学生感受到生活中处处有线段。然后通过折纸的活动让学生明白线段有长有短，为后面测量线段的长度打下铺垫。最后让学生利用各种工具画线段，教师边示范边讲解，学生掌握较好。认识米.用尺量教学反思这节课中，在教学“1米=100厘米”这一知识点时，我在二年五班的教学中，先让学生用厘米尺测量黑板的长度，让学生感知测量时太慢、太麻烦，引出用米尺来测量，量出黑板长4米，引导学生认识米，然后引导学生探究米和厘米之间的关系。让学生用厘米尺量自己准备的1米长的绳子或彩带，由于彩带和绳子易弯曲，不易测量，所以测量验证时间过长，而且有些学生带的彩带不是标准的1米，所以在此环节浪费了太多的时间，影响了后面的教学。不过在测量过程中，有些学生的思维非常活跃，想出了“先对折彩带再测量最后计算”的好方法。真好！在二年四班教学时，我及时调整了教学方法，在教学“1米=100厘米”时，仍然先让学生用厘米尺测量黑板的长度，做好标记，让学生感受到麻烦后及时让其停止，再引出用米尺测量，然后巧妙地将米尺测量时所做的标记与刚才厘米尺的标记进行结合，比较。学生的厘米尺是20厘米，每20厘米做一个标记，5个20厘米处恰恰是1米的标记处，带领学生实际数一数“20厘米、40厘米100厘米”学生很容易就理解了“1米=100厘米”，而且节省了时间，促进了后面教学的有序进行。分米的认识与米、厘米的关系教学反思本节课在学生已经认识了长度单位米和厘米、毫米的基础上更进一步认识新的长度单位分米。整节课均以主动探究、合作交流、动手操作的方式完成。教学分层次展开，教学分米的认识通过量一量、数一数、说一说等步骤，教师引导学生自主学习相结合，把学习的主动权交给学生。放手让学生用眼观察、用口交流、用手操作、用脑思考，感受数学知识来源于生活。有余数除法的含义教学反思学生在前面已经学习了表内除法，掌握了除法的意义和计算方法。在教学时先通过一个例题，让学生通过圈一圈、摆一摆、分一分等活动进行平均分，让学生发现