语文人教版八年级上册记承天寺夜游初三复习课.doc

记承天寺夜游教学设计临沧市第二中学 李婕教学目标：【复习目标】 1、了解作者及写作背景和有关的文学常识。2、掌握重点字词的意义。3、能翻译重点的文言句子。4、理解作品的主题和作者的思想感情。【复习重难点】1、掌握重点字词的意义。2、能翻译重点的文言句子。3、理解作品的主题和作者的思想感情。教学方法： 1、情境导入法：猜谜语，营造氛围，引发学生兴趣。 2、圈点评注法：勾画文中精妙的词句，揣摩品味。 3、点拨法：课堂教学以学生活动为主，在抓要素概括文章内容和品析语句时，教师给予方法上的点拨。教材分析：记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范且是我们云南省2017年强预测考试篇目，9年未考。教学设想：在设计教学时由谜语导入，我觉得很可能学生会较感兴趣，切入介绍作者后，给学生介绍作者写作此文的背景，这样有利于学生把握作者的情感和写作的主题思想。积累字词夯实学生学生学习文言文基础，运用多种形式朗读增强语感有助于学生理解课文。探究问题设计层层深入，最终揭示主题。 采用“1215教学模式”展开教学。尽可能多得让学生动脑、动手、动口，增加语文实践的机会。利用多媒体课件让学生在复习时大容量获得知识，从而也丰富学生的学习资源，在教学流程中强调学生的动脑、动口能力和主动参与能力，通过丰富多彩的集体讨论、小组活动，以合作学习促自主探究。云南省2017年强预测考试篇目，9年未考，让学生在复习本文时引起足够重视。课前准备：教学课件课时安排：1课时教学内容及步骤：一、情景导入由谜语导入。【设计意图：开课激趣，激发学生的学习兴趣。】二、作者介绍1、作者介绍苏轼（10371101） 字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、书画家、诗人、词人、美食家。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，“唐宋八大家”之一。豪放词派代表。其诗，词 ，赋，散文，均成就极高，具善书法和绘画。散文与欧阳修并称欧苏；他的诗和黄庭坚并称苏黄；他的词和辛弃疾并称苏辛；他是“苏、黄、米、蔡”四大书法家之一【设计意图：链接中考文学常识 。】三、复习课文，完成练习一、文学常识填空： 记承天寺夜游作者 _苏轼_，字 子瞻 ，号_东坡居士_， 北宋文学家，与其父_苏洵_、其弟_苏辙_ 合称“三苏”。这篇短文对月色_ 作了极其生动形象的描绘，真实地记录了他当时谪居生活的一个片段，他表面乐观旷达 但内心却隐含着仕途失意之情，透露_在贬谪中自我排遣_ 的特殊心境。二、解释和翻译 1、解释下列句中画线词的意思。(2分)(1)念无与为乐者念：_考虑，想到_ (2)怀民亦未寝 寝：_睡觉_ 2、把下面句子翻译为现代汉语。(4分)(1)解衣欲睡，月色入户，欣然起行。(我)脱了衣服想要睡觉，(只见)月光照入门内，(于是)高兴地起身出门。(2)怀民亦未寝，相与步于中庭。 张怀民也还没有睡觉，(我俩就)一起在庭院里散步。 【设计意图：积累字词，是为了让学生夯实语文基础。(2017大理下关一中名师预测)】四、再读课文，探究课文探究一一、朗读课文完成下列问题1、本文记叙了一件什么事情？作者和张怀民一起在夜里游承天寺的事。2.去夜游的一般是什么人? 如：睡不着的人，与众不同的人3.苏轼自己怎么说？闲人探究二1“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这一写月色的句子运用了什么描写方法？请简要分析。直接描写与间接描写相结合，通过比喻写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。2、怎样理解“何夜无月，何处无竹柏”？但少闲人如吾两人者耳。首先，“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。 闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。【设计意图：理解作品的主题和作者的思想感情】一、解释下列画线词 1月色入户（门 ） 2欣然起行（高兴 ） 3念无与乐者（ 想）（的人 ）4相与步于中庭（一起 ） （院子 ） 5水中藻荇交横（交错 ） 6庭下如积水空明（清澈 ） 7、盖竹柏影也（原来 ） 8、但少闲人如吾两人者耳（只，只是 ）（清闲的人 ）（罢了 ） 二、语段阅读元丰元年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横 ， 盖竹柏影也 。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如无两人者耳？1、本文是一篇描绘月色的小散文，文中描写月色的文句有三句，请在文中横线上填出，并翻译月光下庭院的地面如水一般清明澄澈，水里边还有相互交错着的水藻和荇草，这原来是竹子和柏树的影子啊。 2、直接描写月光的一句是庭下如积水空明 ，侧面描写月色的句子是 水中藻荇交横，均采用比喻 的修辞。3、作者笔下月景的特点是空明（清澈） ，本文是以作者的行踪 顺序来展开描述的 。 4、段运用了记叙 的表达方式，交代了时间、地点和赏月的原因 ； 段运用了描写 的表达方式；段运用了_抒情 的表达方式，作用是 画龙点睛之笔，揭示文章的中心，表现作者的思想。 【设计意图：检查学生对本文复习效果。】 六、课堂小结 课代表总结【设计意图：这一环节的设计意图，是教会学生辩证地看待人和事。利用这个练习鼓励学生发表自己独特的见解，提出不同的意见。】 七、教师结语在月亮代表我的心的歌声中结束。拓展迁移积累关于有月亮的诗句及歌曲。【设计意图：进一步理解课文，拓展知识面】 附：板书设计 贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。教学设计反思：这是我在我校上的一节公开课，为了上好这堂课，我进行了精心设计，从课堂实施情况来看，我感到做得较好的主要有以下几个方面：记承天寺夜游是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺的景色的描写表现出苏轼豁达乐观、随缘自适、感慨深微的情感。根据新课标的教学要求和初三年级的学情分析，我确定了我的教学思路，这一课分为四个步骤讲解的。一、知识链接，了解作者及写作背景。二、预习检查，夯实基础 。三、探究课文，品味佳句 。四、训练检测。上完公开课以后我觉得，本课的教学思路整体上效果不错，教学步骤清晰，教学环节齐全，整个教学效果令人满意。 在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。一、文言文要以诵读为基础。因为文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。所以在本课的教学当中我采取了多种方式的诵读方式，让学生在不断的诵读过程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基调。二、 夯实基础，落实到位。学生先识记重点字词句，再通过问答或轮流回答方式检查学生对基础知识的学习效果。三、新课标中要求要把课堂还给学生，课堂的主体是学生。因此在本课的教学设计中，我就充分考虑了学生这个因素，所以在文章文意的疏通这一块我采取了学生自主疏通，老师点拨的教学方式。充分发挥学生的动手能力和培养学生的理解能力。通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法。虽然本课的教学在整体上取得了良好的效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，觉得挺遗憾的。 一、一节课的课堂时间是有限，课堂容量大了些，面面俱到。理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子；体会作者的心境；结合作者在黄州