31、西门豹刘守前.doc

课题第31课 西 门 豹课时第一课时教学目标1、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。 2、在读通、读顺课文中整体感知课文内容，学会概括并借此理清课文思路。 3、在畅谈阅读感受、畅想现实体验中激发大部分学生内在的情感，在印象中逐渐建立起一个善于为民除害的西门豹形象。教学重点在读通、读顺课文中整体感知课文内容，学会概括并借此理清课文思路。 教学难点在畅谈阅读感受、畅想现实体验中激发大部分学生内在的情感，在印象中逐渐建立起一个善于为民除害的西门豹形象。教具准备1.收集关于西门豹的资料。 2.投影片。导学过程二次备课预习提纲 1、课前自读课文，通过查工具书，或联系上下文，解决生字词。2、自由朗读课文，体会不同人物的语言，思考不同人物的性格。3、说一说，并在课文圈画出来，西门豹是怎么一步一步揭穿巫婆和官吏骗钱害人的把戏的。 一、谈话揭题，感知复姓、谈话：我姓王，名军明，你愿意向大家介绍一下自己的名字吗？ 、发现：你发现刚才介绍的名字姓数都是几个字的？（单姓）但是中国人还有姓两个字的叫复姓，今天咱们就来学习这样一个人物 、揭题：西门豹 、争议：你还知道别的复姓吗？（上官、司马、柳佳）姓西门的你还知道有谁（西门庆是个坏蛋，后来叫武松给杀了） 、延伸：今天咱们学习的西门豹可是战国时期一个深受百姓尊敬和爱戴的地方官。（怀着崇敬的心情读课题） 二、读通课文，感知内容、检查词语预习：（投影）（自读、指名读、齐读） 荒芜巫婆官绅磕头求饶 苇席绸褂跪下提心吊胆 开凿娶媳妇灌溉面如土色 引语：课前读过课文没有？读过几遍了，还想读吗？ 、尝试读通课文：（遇到朗读困难可随时主动请教） 引语：大家读书的劲头很高，也十分珍惜学习的机会，又读了一遍对课文有印象了吗？ 、交流汇报，引导概括：西门豹去了邺这个地方他做了几件事？ 摸清底细查因、摸底。 为民除害惩恶（预把巫婆和官绅投进了漳河他们都是坏蛋，凶恶不凶恶，按这样的思路想下去可以说惩什么？） 兴修水利治水（预大禹治水） 、分段说理。 三、细读课文，激发情感引语：又读了一遍还想读吗？（表扬：真了不起，那么爱读书） 、各自以自己最喜欢的方式再读课文：可朗读带表情，可与他人共读，可遇到好句多读想怎么读就怎么读。、引导学生畅谈阅读感受：读了两遍课文，你内心深处激起了哪些感情？产生了哪些感受？ 重点预案：痛快：找官绅极其害怕的句子、练读、找关键词： “提心吊胆”“面如土色”“磕头求饶”分别是说。官绅什么的？（心理、神态、动作）小结齐读。敬佩：“我也去送送新娘”你对句中的“送”是怎么理解的？（见书：行动前已胸有成竹） 引读把巫婆和官绅头子投进漳河的借口：说说：这些借口有什么好处？（见书）引读节首句。（巧妙地实施惩治计划） 引读兴修水利句。（既除人祸又灭天灾） 备用引语： 看到他们这样胡作非为，每一个有正义感的同学都会由衷的气愤，还有让你特别气愤的地方吗？你正是一个充满同情心的好孩子，课文中还有让你值得同情的地方吗？ 跟他一样有痛快（敬佩、气愤、同情）感觉的同学请举手：真可谓“一举三得”不是简单地惩治恶人，而是这样巧妙地实施惩治计划，让我们对西门豹不由的产生由衷的敬佩行动前以胸有成竹让我们对西门豹不由的产生由衷的敬佩。西门豹“装着送新娘”对老百姓起了什么作用（原先老百姓很迷信，以为巫婆是真的给河伯娶媳妇，现在使他们不在相信有河神，也就不在迷信了，揭了他们的老底） 引语： 读了几遍课文，就让我们的内心深处涌动起那么多的情感，书上说，这一天漳河边上站满了人，设想一下，那些身临其境的人们目睹了事情的经过会说些什么？ 、引导学生叙写感受： （投影）把自己假想成其中的一个人（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩、被救的姑娘），目睹此过程后猜猜会说些什么，然后写下来，你可以写一个，也可以写两个，可以写一句，也可以写多句。 、选择性交流小结：大家说得是同一个意思，都是在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。（投影：提供有关西门豹的有关背景资料） 怀着对西门豹的深深敬意和永久的怀念读课题。 四、质疑问难，延伸课后 课文读到这里，交流到这里，你还有什么新的疑惑？ 板书设计西门豹事：查因惩恶治水 情：痛快、敬佩、愤恨、同情教学反思课题第31课 西门豹课时第二课时教学目标、研读第自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重点了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学难点进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。教具准备投影仪 图片导学过程二次备课一、复习回顾、今天，我们继续学习西门豹：通过昨天的学习，我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，知道了邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了。二是邺这个地方年年闹旱灾：河伯闹是假，巫婆、官绅闹是真。给河伯娶媳妇是假，搜刮民脂民膏是真。选新娘是假，拉穷孩子掩饰自己是真。发大水是假，闹旱灾是真。、如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括？（天灾人祸） 二、引入主题、看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？（生答：明白了）造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是一般的官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？、西门豹权力不是很大吗？派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹的做法巧妙在哪里？（出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里）、学生读课文，找找西门豹在处理这件事情上的说法和做法，多读读，体会体会它的巧妙之处。三、品读感悟不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。、说说妙在何处。从以下几处引导：“不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？“麻烦”：“麻烦”平常用在什么时候？这里的为什么这么客气？“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗？“扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。、用“是假，是真！”来说说。、仔细观察图中巫婆当时的神态、动作，想象巫婆此时此刻的心理活动。、如果西门豹不这样说，而说“不行，这个姑娘不能去。我知道，给河伯娶媳妇是骗人的，是你这巫婆在捣的鬼。来人，把巫婆扔进漳河去！”行不行？不行！这样一来，会造成混乱局面，官绅们趁机会捣乱！老百姓长期受巫婆和官绅的蒙骗，万一漳河发大水，老百姓会责怪西门豹得罪河伯的。这样老百姓只是将信将疑，不利于西门豹彻底破除迷信，也不利于他带领百姓兴修水利。、当时，西门豹会怎样说这句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？为什么？（朗读引导：三个“不”读得坚决，“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。）等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。” 西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”、交流，体会“催一催”、“催催”。、用“是假，是真！”来说说：西门豹的目的达到了吗？官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹面对漳河站了很久，那些官绅们都提心吊胆，连气也不敢出。、他们在磕头的时候，会怎么说？、西门豹说：“你们都回去吧。”却没有交代他们以后该干些什么事情？请你读读第自然段，官绅们明白了西门豹对他们说的这句话里的意思了吗？为什么？小结填空：西门豹的办法真是（）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情，如果他们下漳河去，就会被（），他们如果怕下河而不愿下去，就说明漳河里根本没有（）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（）的。这样既救出了（）又惩治了（），既破除了（），又教育了（）。 四、拓展想像西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。那一天，漳河边上站满了人，有老人、小孩，有新娘、卫士，有外地的青年、官绅，看到西门豹巧妙惩治恶人的精彩一幕，他们会怎么想，怎么说？板书设计 31西门豹（好官）巫婆官绅为民除害严惩首恶给河伯取媳妇破除迷信 达标检测一、看拼音写词语二、比一比，再组词绅（）漂（）骗（）扔（）伸（）飘（）翩（）仍（）三、按要求填空1联系句意，说说下面几种脸色各表示什么含义。（1）官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶。土色：_（2）他们面呈菜色，疲惫不堪。菜色：_（