8卡罗尔和她的小猫第二课时.doc

课题： 8卡罗尔和她的小猫 （第 2课时）集体备课设计学习目标：1 巩固生字词。2、模仿文中的语言学写广告。3、体会卡罗尔的心情变化，感受卡罗尔对小猫的喜爱。4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。教学重难点：模仿文中的语言学写广告。第一板块：复习导入目 标：巩固生字词，熟记多音字。教学流程：1、谈话导入2、指名读生字词3、还有几道练习在课件上。第二板块：自由默读，感受卡罗尔对小猫的喜爱。目 标：体会卡罗尔的心情变化，感受卡罗尔对小猫的喜爱。教学流程：二、学习课文1、自由默读、感悟其它有趣段落，想想为什么觉得有趣。（1）小组交流。你说我听，我说你补充。（2）全班交流。不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）（1）、为什么觉得有趣。（2）、交流：根据生的回答师“引”或“点拨”。（3）、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了？生：（预设）温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行（4）、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢？（5）、多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一就”打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。（第9小节）（1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。）（2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的，有的，有的，还有的。爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。（1）、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。（2）、点拨语：小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖鞋当成什么了？当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑地把小猫从拖鞋里捉出来。（3）、齐读。2、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。第三次默读。1.从哪里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“”画下来。2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。3.全班汇报。卡罗尔一直想有一只小猫。卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。第三板块： 研读课文，感受小猫情趣目 标：感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。教学流程：一、朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？什么？哪里还需要改进？引导学生汇报学生汇报登广告要小猫的有趣之处a引导学生结合插图（课件显示文中图）理解“小猫就扑扑”情景，理解“扑扑”意思，并引导学生边读边想象当时热闹的情景，理解“门铃一直响个不停”的意思。b引导学生大胆想象“家里可不得了了”的具体情况。让学生广泛讨论，注重边读边体会它的有趣，并体会此时卡罗尔的心情，有感情朗读。c引导学生对登广告要小猫，说出自己看法，尊重学生有独特的见解，使同学们对课文内容进行升华。学生汇报登广告免费赠送小猫的有趣之处a引导学生读课文中的重点词句，理解“屋里”体会当时卡罗尔的心情及前后事情的差异。b理解“叫、蹭、终于”词的意思，引导学生一边读一边体会其事情有趣的变化鼓励学生用多种方式体会事情的趣味之处（如边读边做动作，引导学生多读，多体会）。c理解两则广告“得与失”戏剧性的故事情节变化。二、再次默读，感受心情变化。1、自从爸爸登了免费赠送小猫的广告后，卡罗尔的小猫一只只的被人领走了，她的心情是怎样的呢？默读课文想一想。2、她的小猫真的全都送人了吗？(还剩一只)你从哪知道的？默读最后三自然段，想一想：你仿佛看见了什么画面？卡罗尔的心情怎样？三、启发思考，默读全文，感悟文意。1、思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？2、教师小结：是啊！如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！3带着这样的体会，再次默读全文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱与友善。第四板块： 学写广告目 标：模仿文中的语言学写广告教学流程：1、为了拥有一只小猫，卡罗尔的爸爸想