四上Unit 5 B Let's learn

附件8优课教学设计课题：四上Unit 5 Dinners ready! B Lets learn & Lets do授课教师：彭丽华 联系电话联系单位： 东莞市企石镇星光小学教 材：PEP人教版课 型：词汇课年 级：四年级上课时长： 40 分钟1、 教学内容：（附图）PEP人教版四上Unit 5 Dinners ready! B Lets learn & Lets do2、 教学目标:1、语言知识和语言技能目标：学生能听、说、认读、写关于餐具的五个重点词汇bowl, spoon, knife, fork, chopsticks；学生能把重点词汇融入句型“Pass me the ., please.”中运用。2、学习策略目标：通过不同形式的学习任务，培养学生独立学习与合作学习的能力。3、情感态度目标：通过选择适合自己的甜品，培养学生爱惜粮食的良好习惯；通过中餐西吃的情境，向学生渗透关于西餐餐桌礼仪的知识。三、学情分析：四年级的学生活泼好动，表现力十足，热衷在各种任务活动中表现自我；他们的学习接受能力强，勇于接受各种学习挑战，并且在活动中快速掌握学习要领与重点知识；但是，他们的学习记忆能力需要依靠重复与巩固，才能达到稳定与长久的记忆状态；另外，他们的视觉记忆总是跑在前面，可以从视觉感官上刺激他们，如单词的形（拼写）与义（图片），再帮助他们将形义与音匹配，最后达到“音、形、义”三者结合。4、 教学内容分析：1、教学重点：关于餐具的五个词汇：bowl, spoon, knife, fork, chopsticks；句型 Pass me the ., please.2、教学难点：knife和fork的意义辨别；惯性说法knife and fork，而不是fork and knife；单词spoon中字母p的发音应为/b/；chopsticks应为复数。五、教学流程图：Warm upFree talkSharp eyes导入话题，初步感知本课时知识要点，激发兴趣；通过快速的sharp eyes活动，激活背景知识。 Presentation教师设计分层作业，让学生课后综合运用本课核心语言。紧跟主题，创设餐后制作salad or dessert的情境，并围绕此情境，创设不同层次的任务，让学生在游戏中复习巩固。Retell the storySearch and say about table manners in other countriesHomework运用句型Would you like .?及其回答教育学生爱惜粮食，再用板书跟学生一起回顾本课重点。Extension: Lets try it!ConclusionExtension and conclusionSharp eyesMake sentencesMake a salad or apple pieLucky dogPracticeTry to readRead after the recordRetell the story基于“三元变序”理论，先音、形后义，呈现本课重点词汇，并为学生提供语篇的框架，让学生在句子中运用词汇。Listen, number and choose6、 教学环节与活动：Step 1 Warm-up1. Free talk教师与学生进行日常问候，并通过简单的动画呈现本课时John到Wu Yifan家就餐的情境。【设计意图】通过简单的对话和辅助动画，引出本课时的情境，让学生初步感知本课时的知识要点，激发学生学习的好奇心。Step 2 Presentation 1. Listen, number and choose1) First listening 利用warm-up中复习的菜式，教师让学生听一段录音，选出dinner的菜式，并为各个菜的上菜顺序标上序号。Wu Yifans mother: Dinners ready!John & Wu Yifan: Thanks!Wu Yifans mother: John, would you like some soup?John: Yes, please, and pass me the spoon, please.Wu Yifans mother: John, would you like some bread?John: Yes, please, and pass me the fork, please.Wu Yifans mother: John, would you like some beef?John: Yes, please, and pass me the knife and fork, please.Wu Yifans mother: John, would you like some rice?John: Yes, please, and pass me the bowl and chopsticks, please.Wu Yifan: Mom, Id like some salad.Wu Yifans mother: Oh, sorry. We dont have salad. You can make a salad.John & Wu Yifan: Great!【设计意图】整体呈现故事情节，让学生整体感知本课时的知识要点，并对学生渗透西餐（中餐西吃）的餐桌礼仪中的上菜次序的知识。2) Second listening教师让学生再听一遍录音，根据录音内容，让学生为各个菜式选上合适的用餐工具。【设计意图】遵循“三元变序”，音形相配，通过听音选词，帮助学生初步感知本课重点词汇的音与形，同时让学生理解餐桌礼仪中的餐具的选用的知识。3) Try to read 教师通过word bank和图片呈现本课时的重点词汇，让学生通过小组合作的方式，拼读新词。 小组派某一代表，向全班传授单词的发音，全班学习。 将重点词汇运用到句型中：Would you like some _? Yes, please, and pass me the _, please.【设计意图】教师通过提供word bank和呈现图片，着重帮助学生建立本课时的重点词汇“三元”联系：形音义，培养学生独立与合作学习的能力；创设“吃饭”情景，让学生将单词融入句型中操练。4) Read after the record【设计意图】回归课本，让学生跟读，注意模仿文中对话的语音语调。5) Retell the story【设计意图】学生整体认读，并边读边填空对话：Would you like some _? Yes, please, and please me the _, please. 将本课时的重点词汇与句型整体呈现，巩固重点。Step 3 Practice教师设计三个由浅至深的不同层次的闯关活动，让学生赢取制作salad或者餐后甜品apple pie的材料、工具与食谱。1. Lucky dog “幸运大转盘”：将本课时的重点词汇融入句型“Pass me the .”中齐读；转盘转到哪个餐具，那个餐具的小组不读，其他小组读。【设计意图】以趣味性的游戏，简易入手，让学生复习巩固本课时的重点词汇。2. Sharp eyes 教师出示制作salad或者apple pie的材料的图片与餐具（单词）的选项，然后让图片消失，学生快速反应，选出合适的餐具的单词。【设计意图】培养学生的逻辑与批判思维，提高学生对本课重点词汇的认读能力。3. Make new sentences. 利用新句型 “Use the _, have some _. ”，让学生将知识进行综合运用，对学生进行大量输入，培养学生的逻辑与判断思维。【设计意图】通过图文匹配的活动，加深学生对故事细节的理解，培养学生建构文本的能力。4. Make a salad or an apple pie小组合作，学生利用前两个活动获得的工具和材料，并通过教师提供的文本（需要填充），选择制作salad或者apple pie。教师先播放一段视频给学生作示范。Level 1 Make a salad（有图片提示）1. Pass me the _.2. Pass me the _.3. Cut the vegetables.4. Use the _.5. Use the _.6. Now lets try it!Level 2 Make an apple pie(有图片提示）1. Pass me the _.2. Pass me the _.3. Cut the apples.4. Use the _.5. Bake it.6. Use the _.7. Now lets try it.【设计意图】分层次设计同一任务形式的不同难度，让学生自由选择，培养学生的综合运用语言的能力。Step 4 Extension & conclusion1. T: Salad or apple pie is ready. Lets try it.老师提供文本，让学生自由选择编对话。先让学生操练，再展示。Would you like some salad/ apple pie? Yes, please, and pass me the _ please./ No, thanks. Id like some _. And pass me the _ please.【设计意图】对学生进行情感教育，让学生懂得珍惜粮食切不可贪吃，吃什么要什么。2. 通过板书帮助学生复习本课时的重点词汇，并传授关于西餐礼仪中关于餐具的使用的知识。【设计意图】将本课重点一目了然地呈现出来，并对学生进行西方餐桌礼仪的教育和培养学生的国际意识。Step 5 Homework1. Retell the story with the help of the key words below. 根据关键词,复述故事。（必选）2. Search on the Internet bout the table manners in other countries.网络搜索一些关于其他国家的餐桌礼仪。（可选）【设计意图】教师将作业分层，通过复述故事和搜索其他国家的餐桌礼仪这两种不同层次的作业，创设情境，让学生在课后综合运用本节课的语言，培养学生的国际眼光与意识。7、 教学资源：PPT，教学光盘，自制卡片8、 教学评价：将学生分为五个小组bowl group, spoon group, chopsticks group, knife group, fork group，看哪个小组赢得的星星最多。九、教学板书：10、 教学反思：1. 本课遵循学生的心理与生理发展规律，创设主场境与不同的情境，引导学生在多层次任务中掌握知识。2. 本课遵循“三元变序”理论，针对四年级的词汇教学要求与学生的学习规律，先“音形结合”，让学生初步感知发音，再“音义结合”，让学生准确掌握发音，最终达到“音、形、义”三者结合。3. 本课注重培养学生的小组