《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》学案1.doc

奏乐动天地，摹声烁古今听颖师弹琴李凭箜篌引学案设计课时共 1 课时出题人崔玉博审核人学习目 标1、知识目标：有感情地诵读课文，掌握文中意象的象征意义，了解乐器的相关知识。2、能力目标：反复研读文本，深入分析此诗的内容和艺术特色，培养学生合作探究的能力。3、情感目标：体会如何借助相关手法，表达自我情感。学习重点1、 有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。2、琵琶行听颖师弹琴李凭箜篌引比较阅读，对比鉴赏。学习方法自主学习比较阅读合作探究课前预习学案1、走近作者韩愈（768 824），字退之，河内河阳（今河南孟县）人。祖籍昌黎（今河北通县），每自称昌黎韩愈，所以世称韩昌黎，有昌黎先生集。贞元末，因上书言事，被贬为阳山（今广东阳山县）令。宪宗时，他随宰相裴度平定淮西之乱 ，升任刑部侍郎 ，因上疏反对迎佛骨，被贬为潮州（今广东潮州）刺史。 韩愈的诗歌气势壮阔，笔力雄健，力求新奇，自成一家。他开了“以文为诗”的风气，对后来的宋诗影响很大 。 李贺(790816)：字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗人。早有诗名，但因父讳而无法应试进举，一生抑郁，27岁病逝，他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。2、解题琴：本是汉民族的古老乐器。早在春秋时代就有俞伯牙摔琴谢知音，师旷弹清角风摧宫室等许多美丽的传说。然而到了“琵琶起舞换新声”的唐代，琴却遭到世人的冷遇，只有一些失意的文人常听琴、弄琴。颖师是来自天竺的僧人，擅长弹琴。李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。箜篌：是我国古代的弹拨乐器。箜篌酷似一只顾盼生姿的大凤凰。引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长。音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。3、给下列划线字注音颖师（ ）昵昵（ ）柳絮（ ）根蒂（ ）喧啾（ ）跻攀（ ）泪滂滂（ ）箜篌（ ）二十三弦（ ）女娲（ ）神妪（ ）瘦蛟（ ）课堂研讨学案课堂研讨学案一、诵读听颖师弹琴李凭箜篌引两首诗，为诗歌划分层次。明确：听颖师弹琴第1层（110句）通过各种形象正面摹写琴声的起落变化。第2层（1118句）写听琴人的感受和反应，侧面烘托琴声的优美动听。李凭箜篌引第1层（14句）先声夺人，李凭出场。第2层（5、6句）正面描写乐声，各具特色。第3层（714句）描写音响效果，侧面烘托技艺高超。二、韩愈的听颖师弹琴与白居易的琵琶行李贺李凭箜篌引被称为“摹写声音至文”，比较阅读，思考以下问题：附： 琵琶行（节选）白居易大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。1、三首诗对音乐的描写，各有什么侧重？听颖师弹琴侧重描写琴声的起落变化。由开始时的轻柔细碎、缠绵宛转到激昂高亢再到后来的舒缓悠扬，到最后的惊心动魄，通过生动贴切的比喻，描写了颖师弹奏的琴声变幻莫测，把琴声的阴阳刚柔、高低起伏、腾挪转折，充分地以形象化的语言摹拟出来，使人完全沉醉在丰富优美的琴声中。 李凭箜篌引着重写“感”，写音乐给人的感受，着重对音乐效果的描绘刻画，调动了神话传说中众多的神人的形象，来写出乐声强烈感人的艺术效果，表现了李凭弹奏箜篌的高超艺术。连没有感觉的静物、无知的动物都为之感动，连高踞仙界的神仙们也被乐声紧扣心弦。这样，抽象的、难以捉摸的乐声以及它奇妙的艺术效果，形象而具体地呈现在读者面前，使读者沉浸在奇异的艺术境界之中，引起丰富的幻想。 琵琶行用生活中具体可感的声音描绘了不同的音乐节奏和旋律。琵琶声的繁密如“急雨”，幽细如“私语”，清脆错杂如“珠落玉盘”，宛转流利如“莺语”啁啾，低咽如“泉流水滩”，激越雄健如“银瓶破”、“水浆进”、“铁骑突出”、“刀枪鸣”，用这些具体的现实生活中人们听到过的声音，比拟各种不同的音响，把抽象无形的乐音，刻画成有形可感的实体。这一连串声形俱备的旋律，尤如一首感人肺腑的完整乐章。2、三首诗对音乐描写的角度及手法有哪些特点或不同？明确：相同点：都运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，在对音乐的正面描写刻画中都运用了比喻、通感等修辞手法。不同点：我国的古典诗歌善于用巧妙的比喻来表现音乐。主要有三种表现方式：其一是以声喻乐，即以自然界的声响来比喻音乐；其二是以形喻乐，即以视觉形象比喻音乐的形象；其三是以典喻乐，即以关于音乐的各种神话传说来表现音乐的效果。韩愈的听颖师弹琴长于以形喻乐，李贺的李凭箜篌引长于以典喻乐，白居易的琵琶行则长于以声喻乐。听颖师弹琴：诗人通过各种形象来摹写琴声的起落变化，为我们描摹了“小儿女切切私语”“勇士冲锋陷阵”“浮云柳絮随风飘扬”“百鸟竞喧”“ 凤凰独鸣”“凤凰努力高飞又陡然跌落”等容易感受的视觉形象，写出了琴声高低刚柔之变化。下文通过直写诗人听琴的强烈感受，侧面烘托琴声的复杂变化。又含蓄地传达了自己的情感共鸣，加强了全诗的抒情性。李凭箜篌引：借助大胆的夸张和神奇的想象，借用典故的灵活使用，渲染乐曲动人的效果。借用了“湘娥啼竹”“女娲补天”“吴刚伐树”等典故，极写李凭弹奏艺术的高超。连没有感觉的静物、无知的动物都为之感动，连高踞仙界的神仙们也被乐声紧扣心弦，深深吸引，充满浪漫主义色彩。琵琶行：用一连串生活中具体的声音作比喻，形象地描绘了各种不同的音乐节奏和旋律。用急雨骤降写大弦的粗重沉闷，用私语的低柔写小弦的轻细急切，大珠小珠交相敲击玉盘写大弦小弦和鸣时清脆圆润，用黄莺花下啼叫写乐声之婉转流利，用银瓶乍破、铁骑突出、刀枪交响写琵琶声由沉咽转而高亢激越，用丝帛撕裂写一曲终了时之乐声整齐划一。不但写有声，而且也写无声。如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白”都是以无声衬托有声，用乐曲休止时的余韵来强调乐曲的无尽效果。三、选择你认为三首诗中描写音乐最好的语句，发挥想象，用散文的语言进行描述。 课堂巩固学案课后巩固学案参考答案：1、D2、A3、B4、C5、C二、诗词赏析十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。思考：在这几句摹写音乐的诗句中，你认为哪个词用的最好，结合诗句进行赏析。参考：（步骤一：解释字义）“逗”，即招来、引出之意。（步骤二：描绘画面）一个“逗”字，写出了当女娲炼石补天之时，深深地被李凭的箜篌声所吸引，竟忘记了自己的补天工作，石破天惊，秋雨倾泻。（步骤三：联系主题）通过运用“女娲补天”典故，驰骋想象，突出了箜篌弹奏技艺之高超，充满了浪漫主义色彩。听颖师弹琴李凭箜篌引课后巩固学案一、基础巩固：1. 下列词语中加点的字，读音不全都相同的一组是 （ ）A. 拜谒 哽咽 液晶 弃甲曳兵 奖掖后进B. 虔诚 乾坤 掮客 潜移默化 黔驴技穷C. 山麓 贿赂 辘轳 戮力同心 碌碌无为D. 阡陌 悭吝 翩跹 谦谦君子 牵强附会2. 下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（ ）A. 夙愿 纷繁芜杂 呕歌 音容笑貌B. 跫音 感人肺俯 火钵 张灯结采C. 太息 乌蒙磅薄 彳亍 白浪涛天D. 寥廓 峥嵘岁月 琼葩 潺潺涓涓3. 填入下列各句中的词语，最恰当的一项是（ ）鉴赏古代戏曲的语言，要在了解剧情的基础上，通过反复诵读加以_。长亭送别被誉为写离愁别绪的绝唱，被认为是抒情艺术的_。鉴赏戏剧要理解戏剧语言的语意，_注意其修辞特点，而且要着眼于表达效果，体会其情味。A. 品味 典型 不是 B. 品味 典范 不仅C. 品位 典范 不是 D. 品位 典型 不仅4. 下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）A. 开始两天硬闯经常是被拦回，后来终于总结出一套“闯关”秘籍，算是摸着门、上了道，并且屡试不爽。B. 在冰心老人的寄小读者通讯十八中，有一句话写得十分有意思：船儿只管乘风破浪的一直地走，走向那素不相识的他乡。C. 巴特尔将在今天赶赴美国，稍后飞往纽约与尼克斯队签约。王治郅在迈阿密，姚明在休斯敦，三大中锋又成掎角之势。D. 眼下的MP3市场就到处流行着这种“买椟还珠”式的滑稽表演，为了所谓的时尚，许多消费者在购买MP3时，首要考虑的不是产品的质量而是包装是否迷人。5. 下列各句中标点符号使用正确的一项是 （ ）A. 你还会背白居易的：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”吗？B. 电视以自己强大的冲击力，推出了众多引人注目的明星歌星、体坛明星、舞星等众多的星。C. 苏洵和他的儿子苏轼、苏辙都以文学著名，后人并称他们为“三苏”。D. 离骚是“楚辞”的代表作，共三百七十多句，是我国最长的抒情诗。班级 姓名 题号12345答案二、诗词赏析赏析李凭箜篌引中第三层：十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天